18-19年第一学期教学计划.doc

2018——2019学年第一学期语文学科教学工作计划 五年级1班 张振英 一、基本情况分析 ㈠学生基本情况分析。 本班共有学生60人，其中男生30人，女生30人。经过四年的学习，多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。 能在老师的指引下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字，具备了一定的阅读能力。部分学生对短文能静下心来认真细读，读文中的词句能有意识的深入体会和理解，知道抓住关键词句来感觉其内涵。但是学生习惯、能力参差不齐，给课堂管理及教学带来一定的阻力。后进生多， 学生的学习习惯还亟待培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。 ㈡对本册教材分析。 全册书由六个单元构成，每个单元都围绕一个文化主题来安排学习，共设计了六个专题。依次是：热爱自然，享受自然；珍惜生命；感谢生活中有你；做人需具备的优良道德品质；科学家的科学精神；丰富多彩的文化。其中每个单元分别由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。这五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成，课文的后面富有一个以拓展学生阅读视野为主的阅读链接，综合学习依旧由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”和“我的小笔头等基本环节组成，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者用心感悟自然、用爱抒写自然情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感，引导学生反思人和自然的关系；二是能联系上下文，正确理解词句的意思，体会其表达效果，对于优美词句要注意积累，并学会用在自己的口头和书面表达中。三是鼓励学生在阅读过程中充分发表自己的见解，并激发其质疑探究的兴趣，提高阅读理解能力。 第二单元：一是让学生通过多种形式的阅读感受作者对生命的珍惜、对生活的热爱，培养学生追求美好事物的情怀；二是通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。 第三单元：引导学生认识到亲情、友情、爱国情，学生健康向上的情感。二是有感情的朗读课文，使学生置身于文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感。三是积累本单元要求背诵的诗文，摘抄一些优美的语句。四是引导学生积极的参与综合性学习，结合自己的生活经历表达自己的感受。 第四单元：一是培养抓住人物的语言、动作、心理等描写把握人物的品格和精神的能力。二是启迪学生思考生活，并指导学生的生活，同时促进学生在活动中提高自己的搜集信息、提炼观点、组织语言的能力，提高其口语交际水平。三是培养学生自尊、自信、自立、自强、诚实守信的品格和对社会的责任感，激发学生热爱生活，积极向上，形成健全人格 第五单元：一是正确流利有感情的朗读课文，透过语言文字领会作者的表达手法，理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。二是继续学习描写人物的一些基本方法，在阅读中积累好词好句，拓展视野，激发兴趣。三是学会结合课文搜集整理所需资料、联系生活实际思考，并在教学过程中积极交流。 第六单元：一是掌握本单元的生字新词，并能很正确运用。二是根据课文类型掌握一些阅读方法，并能结合环境理解重点词句的深层含义，把握课文要旨。三是继续培养想象力、口语表达能力。四是加强搜集材料和整理材料的习惯和能力的培养。 ㈢本册教材重难点分析。 1、识字写字 培养学生独立识字能力，重视课后练习中的范写，重视巩固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词。 2、阅读 关注默读，培养良好的阅读习惯，指导学生在阅读中思考，既要引导学生理解课文内容，又要指导学生体会文章的表达方法，并有计划有效地指导学生进行课外阅读，培养速读能力，引导学生“读说结合”，为学生的写作奠定基础。 3、习作 避免学生作文“程式化”，珍视学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活。同时重视习作兴趣的培养。 4、口语交际 让学生明确倾听、表达、交际是口语交际的要素，练习中要将听、思、说统一起来。在些基础上多途径提供条件，组织训练，规范学生语言，培养文明礼貌素养。 5、综合性学习 将阅读与积累、积累与运用、口语交际与习作、阅读与习作、习作与生活等综合起来。根据内容适时贯穿于整个单元的学习过程中，形成一个综合的有机整体。并在教学中突出自主性与探究性，鼓励学生利用图书、网络等信息渠道自主解决学习中的问题，并与实践活动相融合，教师则适时采用激励性评价，培养学生的创新能力和合作探究精神。 二、教学任务、要求 (一)、《新课标》对本册教材的教学要求 （1）认识126个字，会写145个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。