关于体育教师专业发展问题思考.pptVIP

（四）改革学校体育工作评价机制，建立国家体育与健康学科学习质量监测制度，确保《体育与健康课程标准》的有效实施。 ３．制订统一的教育阶段学生体育与健康学科学习质量（体育学力与体质健康）监测标准，对不同地区基础教育阶段的学生体育课学业水平进行监测，是检查体育教学质量的主要手段，通过监测能够客观反映学生体育学业水平是否达到课程标准要求的水平。 （四）改革学校体育工作评价机制，建立国家体育与健康学科学习质量监测制度，确保《体育与健康课程标准》的有效实施。 ４．为什么要制订统一的基础教育阶段学生体育与健康学科学习质量（体育学力与体质健康）监测标准，这是由《体育与健康课程标准》的性质所决定的，从国家层面来讲，《体育与健康课程标准》是国家意志的体现，是国家对未来公民在体育与健康方面的基本要求，基础教育阶段学生体育与健康学科学习质量（体育学力与体质健康）监测标准，无论是经济发达地区，中等经济发达地区，还是经济欠发达地区，均应该基本达到《体育与健康课程标准》要求的水平。 四、体育教师专业技能考核问题 为了切实加强青少年体育，增强青少年体质，国家于2007年5月7日下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，这也是建国以来关于体育工作下发的最高规格的文件之一，其中，对于学校体育工作也提出了明确的要求。 三.中共中央下发7号文件 为什么要进行专业技能考核？ 主要有以下4个原因： 1.国家近几年来对青少年体育工作的重视； 2.中小学体育教师专业技能考核引导着目前体育课程教学改革的方向； 3.中小学体育教师专业技能考核对于促进我市中小学体育教师的发展具有重要意义； 4.中小学体育教师专业技能考核在全国范围内属于开创性的工作，目前仅此一例。 专业技能考核工作概况介绍 2 此次全市范围内的中小学体育教师专业技能考核，依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中发[2007]7号文提出；“中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师”的要求。北京市委市政府发文要求全面开展体育教师教学基本功达标活动。 2007至2010年，我市应有1148名适龄中学体育教师参加考核，实际考核人数为1026人，占应考人数的89.37%；其中，943人合格，83人不合格，考核合格率为91.91%；至今仍有171人未通过考试，其中，83人参加考核未通过，占考核人数的8.01%，88人申请缓考，占应考核人数的7.67%。考核3年来，共有34人转岗，占应考核人数的2.96%。目前，首轮考核已经完成。 为什么要进行专业技能考核？ ——考核是提高中小学体育师资素质的有效途径，也是适应目前教育形势和现状的需要 1、全面推进素质教育需要高素质的中小学体育师资队伍 全面推进素质教育，努力提高国民素质，促进青少年的全面发展，这些已经成为整个社会的共识，而体育教育则在其中担当着重要的角色。中共中央国务院也早在1999年6月就下发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”要“优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。”国务委员陈至立同志也曾指出：“培养具有强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬的精神的青少年一代，是素质教育的应有之意，切实加强学校体育工作是实施素质教育的重要切入口。” 为什么要进行专业技能考核？ ——考核是提高中小学体育师资素质的有效途径，也是适应目前教育形势和现状的需要 那么，“高质量的教师队伍”所应该具备的素质是什么？作为一名体育教师，自己的特色和特点是什么？“使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”靠什么？虽然我们还没有完全理清楚这个问题，但是，这里面有一个必不可少的基本要素就是体育教师的专业技能——这是一名高素质体育教师的真本事。因此，我们必须努力提高全体中小学体育教师的专业技能，这是作为一名合格的中小学体育教师的必备条件，更是全面推进素质教育的基本要求。 为什么要进行专业技能考核？ ——考核是提高中小学体育师资素质的有效途径，也是适应目前教育形势和现状的需要 2、提高体育教师的专业技能是新一轮基础教育教学改革的要求 在《体育（1-6年级）与健康（7-12年级）课程标准》中对体育学科的课程性质作了明确的规定：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，