保育员一日工作程与要求.pptVIP

 郴州市苏仙区机关幼儿园 李海燕 保教结合 促幼儿身心健康发展 ——保育员一日工作流程与要求 一是幼儿园的性质与任务决定的 《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务， 做了明确的规定：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施 保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校 教育制度的基础阶段。 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿 实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。 ——双重任务 二是幼儿园保教结合原则决定的 保教结合原则是幼儿园教育工作的根本原则。 保教结合原则是根据幼儿教育的对象即幼儿的特点提出来的，体现了幼儿阶段教育的特点和规律。3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。 保育的概念：保育是成人（家长或保教人员）对0-6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好的发育，组件增进其生活独立能力。保育包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护。 保教结合的含义：1、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。对教和保的概念分析——教，是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，如，合理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力、促进良好的社会适应性，培养积极情感的个性品德等体、智、德、美全面发展的教育。——幼教机构的保育，是指保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。 二者虽有各自独立的含义，但又并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含  的关系。   保教结合的含义： 2、保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。 教中有保——教育因素渗透到幼儿健康领域，对幼儿身体、心理健康发展具有重要意义。 保中有教——保育中包含着教育性因素。如在强调保护和增进幼儿健康的同时，注重培养幼儿的生活能力与自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。 《幼儿园教育指导纲要》健康领域 目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 内容与要求 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 指导要点 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的 规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 保教结合的含义： 3、教与保要在同一过程中实现。在幼儿园教育工作