看图讲述活动中信息技术介入之略谈.docVIP

PAGE PAGE 5 看图讲述活动中信息技术介入之略谈 昆山市实验幼儿园 徐莺 摘要 传统的看图讲述教学陷入模式化的误区，信息技术的运用，提高看图讲述的教学效果。信息技术的介入拓展了教学内容；信息技术的介入激发了幼儿的活动兴趣；信息技术的介入优化活动效果；信息技术的介入激发幼儿的创造思维；信息技术的使用要恰当。 在科学技术高速发展的今天，信息技术以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，在幼儿园的教学活动中广泛运用。 看图讲述活动是幼儿园语言教学的主要形式之一。它是以图片作为凭借物展开活动，启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种教学活动，图片时现实生活中的实物和事件的再现，具有一定的直观性，它色彩鲜艳、形象生动、情节简明，对幼儿有极大的吸引力。教师在看图讲述教学中合理的启发和引导，能使幼儿细心地观察图片上的内容、积极动脑考虑教师提出的一系列问题、运用已有的生活经验和词语加以讲述，是发展幼儿口头语言表达能力的有效形式。 然而，在传统的看图讲述教学中，我们往往陷入模式化的误区：先向幼儿提出看图要求，再出示图片，通过看图、问答（时间、地点、人物、事件）、讲述一层一层地展开情节，最后请几位能力强的幼儿将图片内容连贯起来讲述一遍。这种教学程式表面看来没有什么不妥，仔细分析它对训练幼儿语言和思维却都有很明显的局限性。看图要求的交