初中地理教材(人教版)编写说明.pptVIP

●课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去“国家和地区” 例二，七下第八章删去“长期的热点地区” 例三，七下第九章删去“资源消耗大国” 例四，八上第三章删去“水是宝贵的资源” 例五，八上第四章删去“经济发展的‘先行官’” ●增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害一节 例三，增加科技对我国农业发展的贡献 ●调整相关内容 例一，关于“认识地球形状”的要求 例二，关于发达国家和发展中国家 二、全面调整叙述式课文和活动式课文 ●将原教材部分隐性内容显性化 其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、观点的讲述 例如，框题“经线和纬线”拆分为“地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度” 其二，写明活动式课文的学习目的 例如，“认识地球的形状和大小”“制作简易的地球仪”等 ●活动式课文减量、降要求、加强引导 其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性 例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等 设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？ 其二，减少活动式课文的容量 √ 一个“活动”围绕一个主题 √ 设计的问题3-4个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化 教材版本 所占版面 占总版面比重 实验本 37页 40% 修订本 27.5页 30% 三、体现时代发展变化 ●全面更新资料和案例 其一，按权威部门公布的资料更新 其二，更新或替换新案例 例一，印度增加2004年开始的第二次“绿色革命” 例二，关于东南亚热带雨林保护选用了“方便面与红猩猩的故事”这一环境保护宣传教育中的新案例 ●体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题 例二，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”框题 例三，我国的高速铁路和同城效应 ●反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图” 例三，我国各气候类型分布区的划分 四、重构中国区域地理的结构 ●重构结构的原因 √对课标设计思路的再认识 √构建有利于学生区域认知的结构 ●重构的结构 √以四大区域设章，每章下第一节为区域概述，随后设节讲述必学的和选择的区域；前以“中国的地理差异”引领，后以“中国在世界中”作结 ●选择区域考虑的主要方面 √不同空间尺度 √不同性质（自然、经济、文化） √近时期国内的地理热点地区 √我国社会经济的发展变化 √课标要求的变化 √适当照顾覆盖面 ●选择的区域 √东北三省（跨省，综合） √长江三角洲地区（跨省、侧重经济文化） √黄土高原（跨省，侧重自然） √塔里木盆地（省内，侧重资源开发） √三江源地区（省内，侧重环境保护） ●区域选择的变化 √必学区域为省级区域 √保留黄土高原 √舍弃新疆、珠三角、西双版纳、长江沿江地带 √新增东北三省、长江三角洲地区、塔里木盆地、三江源地区 ●区域的编写思路 √图文引言——区域印象 √区域位置、范围、特点概述 √将“标准”重新分配 √选择与所落实的“标准”对应的内容 五、突出“认识区域”案例学习的方法引导 ●认识大洲部分 其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出 其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从……等方面加以描述” 其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容 ●认识地区和国家部分 由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择……作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法 ●认识中国自选的区域部分