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当人民满意的教师 办人民满意的教育
《回乡偶书》
教学目标:1、认识“客、何”2个生字,会写“音、客、何”3个生字。2理解领悟诗意,正确、流利有感情的朗读古诗,背诵古诗。3、想象古诗所表现的情景,体会作者思乡之情。教学重、难点:了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。教学过程:一、创设情景导入1、谈话、激发了兴趣:同学们已经学了很多古诗,你愿意背给大家听吗?(学生自由背诵)2、揭示课题《回乡偶书》
检查预习、初读感知
1、生借助拼音自由朗读,读准字音,读通诗句,有困难找老师或同学帮忙。
2、认读生字“客、何”(课件展示)指名读——小老师带读——同桌之间互读互评——齐读
3、范读古诗,注意停顿。(课件展示古诗停顿)
三、合作探究,再读古诗
1、说说哪些词的意思不懂,作上记号。
2、不懂的怎么办呢?生自由说(师归纳:1.借助插图独立思考2.借助注释3.请教同学或老师)
3、小组讨论诗的内容。
4、小组内请同学代表解释每句诗的意思,其它同学可以补充。
四、自读感悟,体验情感。
1.创设情境:如果你是作者,几十年后回来,心情怎么样?(板书:思乡)
2.指导感情朗读。(范读)
3.背诵古诗。
五、学习本课生字。
1.师指导书写。
2.生描红书写。
六、板书设计
《赠汪伦》
教学目标:
掌握生字词。
了解诗句的意思。体会作者表达的思想感情。
有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点:
通过有感情地朗读古诗,了解诗意,体会诗情。
教学难点:
理解“桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情”的含义。
教学过程:
导入新课
板书课题,齐读课题。
学生自由读诗。
检查预习,初读古诗
出示自学要求,学生按要求自学。
检查自学情况。
出示词语,读词检查。
出示古诗,指名读 范读 分组读 齐读。(课件展示古诗停顿)
了解诗意:你读懂了吗?(生自由回答)
合作探究,精读古诗。
过渡:我们来读读诗句,体会他们之间的深厚感情。
自由读,思考:你从哪些地方体会到他们之间深厚感情的?把有关内容画出来。
小组交流学习情况。
一、二句重点“欲”的意思?“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词可能是什么?
三、四句重点指导:从哪些地方体现他们的感情深厚?(深千尺 不及 送我情)你是怎么体会?“深千尺”说明了什么?是不是真的千尺深?“不及”什么意思?潭水已经很深了,但仍比不上什么?
“送我情”这里把桃花潭水深和汪伦送我的情深作比较,让我们感觉到水深不及情深。
感情朗诵。(配乐朗诵)
学习本课生字
师指导书写。
生描红书写。
五、板书设计
《草》
教学目标:1 通过朗读,感受小草顽强的生命力。2 会认会写本课的生字。3 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,养成学生背诵古诗的兴趣。教学重点难点:1 有感情地朗读古诗,正确理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。2 通过朗读古诗,体会诗人的思想感情。教具准备生字卡片,相关图片,查找有关诗人的资料和作品,词典 HYPERLINK / \t /jiaoan/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/_blank 字典。教学过程:
一、朗读古诗,引入新课
1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易
二、初读古诗,学习生字1 .自由读《草》这首诗,借助拼音读准字音,读通诗句,圈出不懂的词语,自读自语2 .小组合作朗读,提出不懂的词互相讨论。
3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4.抽读古诗,检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。(课件展示生字和古诗停顿)
三、再读古诗,理解诗意
看图读课文,想象画面的内容。(独立思考)
结合注释说说诗大概意思。(合作交流)离离:指草长的非常茂盛。岁:年烧不尽:烧不完你喜欢小草吗?喜欢它什么?小草那种顽强的生命力。小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽,只要春天温暖的风一吹,小草又会蓬勃生长。
自由读,通过读体现小草的生机勃勃,范读,指导朗读并背诵古诗。四 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识,感受春光的美好和小草那种顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!五:指导书写
《宿新市徐公店二首》
教学目标:
1.学会生字,理解诗句。
2.正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.感受暮春时节大自然的生意葱茏,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重难点:
借助书中的意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好。
教学流程:
一、赏景诵诗,导入新课
1.(课件播放暮春风光)。同学们,你们看到了什么,想说些什么呢?
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