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初中数学新课程实施情况的调查分析 孙露 常梨君 扬州大学05级研究生 调查概况 问题的提出 问卷调查 调查的结果与分析 问题的讨论与建议 小结 问题的提出 初中数学新课程已实施了几年，我们希望通过此调查了解在新课程理念的引导下，学生是否已改变了学习方式？对新教材又有何反映？学习负担情况又是如何？ 问卷调查 问卷的设置 调查的实施 数据处理 问卷的设置 数量：问卷设置了39个选择题，其中6个为多选题。 范围：问题包括学生的学习负担，数学学习方式的改变，学生的情感与态度，教学方法的喜好，教材栏目的设置及信息技术的运用等几个方面。 调查的实施 调查的方法：问卷调查为主，访谈为辅。 调查的时间：2006年6月——7月。 调查的对象：江苏扬州市梅岭中学（重点中学）、竹西中学（普通中学），安徽黄山市屯溪四中（重点中学）、新安中学（普通中学）的413名七年级、八年级学生。注：九年级学生忙于中考，选择样本较困难，故没有选取。 教材：扬州——江苏科学技术出版社出版的教材 黄山——人民教育出版社出版的教材 数据的处理 回收情况：共发出413份问卷，收回有效问卷386份，回收率93.5%。 处理方法：对数据采用SPSS10.0软件进行统计分析。 调查的结果与分析 关于数学学习与教学方式方面 关于学生情感、态度方面 关于教材方面 关于信息技术的应用方面 关于学生的学习负担情况 数学学习与教学方式方面 学生学习方式方面 新课标提出“动手实践、自主探究及合作交流是学生学习的重要方式。”本研究就“动手实践”与合作交流“进行了调查。 教学方式方面 随着教师角色的转换，教学方法也日益丰富起来。本研究选取了六种主要教学方法，调查了学生及教师对此的态度。 动手实践 问卷结果表明：学生中有79％的人“喜欢在动手操作中学习数学”，也有8.8％的人选择“不知道，因为没有操作过”。 听课观察实例：在竹西中学七年级（十）班听“14.2可能性”时，我们观察到“数学实验室”栏目让全班同学进行的摸球活动并没有展开，而只是教师在讲台上自己演示了几次。可见79％的人中有大部分学生并没有亲自动手实践而只是用眼睛在操作 。 动手实践 教师反映：“学生多且纪律差，不敢放手让他们去做，不然很难控制场面”，“太浪费时间，学生只顾做不会去思考与体会，会影响教学进度。” 从以上三方面可看出“动手操作”在日常教学中大部分是由教师包办代替的，只有在公开课时学生才暂时成为真正的操作者。 合作交流 从左图可以看出大部分学生只是偶然会和同学进行合作交流，且在课余时间交流的更少。 原因：学生持有“自己会，没有必要与别人交流”的错误观点（访谈）； 教师的不支持（为期一周听课所观察到的）。 教学方式方面 左表反映了学生对六种教学方法的喜好情况。 教师情况：最喜欢“讲授法”，最不喜欢“大组讨论”。 原因：大班上课，教师为了容易把握教学节奏，多半采用拿手的讲授法与问答法。 学生情感、态度方面 情感态度是数学课程具体目标之一。 调查结果： 数学课的喜爱：50.5％的学生很喜欢上数学课（其中76.9％的人表示“自己对数学有兴趣”），而“不喜欢上数学课”的只占4％ ； 成功体验：28.5％的人表示“经常有成功体验”，68.1％的人表示“偶尔有”，“从来没有过的”只占3.9％； 克服困难：选择“努力克服”的占50％，“请求他人帮助”的占42.7％，仅有7.5％的人选择“放弃” ； 学生情感、态度方面 学习数学的信心：54.6％的人认为“有，且信心很大”，40.4％的人认为“有，但信心不大”,认为“一点信心也没有”的只占5.4％。 从以上四个方面可以看出大部分学生对数学呈现较好的情感与态度，但仍有小部分学生需要教师的进一步关心 。 教材方面 本研究从“教材栏目设置”及“应用题的贴切度”两方面进行了调查。 教材栏目设置情况 应用题贴切度情况 教材栏目设置情况 右表反映了学生对教材栏目的满意情况。 大部分学生对教材各栏目是基本满意的，但要更好的激发学生对各栏目所呈现知识、思想方法的兴趣，新教材的栏目设置仍需进一步完善与改进。 应用题贴切度情况 调查结果：右表可以看出学生们认为教材中仍有部分应用题与他们的生活实际脱节 。 应用题贴切度情况 教材分析：苏科版七年级（下）第十一章复习题的第13题，“一块锡铅合金，在空气中称得质量为115kg在水中称得质量为103kg，已知在空气中称得15kg的锡在水中称得13kg，在空气中陈得35kg的铅在水中称得32kg，这块合金中含锡和铅各多少？” 教师反映：“有些离学生生活实际很远，学生不理解”，“比较贴近成长在城市中的学生生活” 。 从以上三个方面可见教材中应用题的编制与选取仍需