《物流供应链》(整门课).pptVIP

物 流 供 应 链 经济与管理系 李慧 一、课程设计理念与思路（说目标） 一、课程设计理念与思路（说目标） 一、课程设计理念与思路（说目标） 一、课程设计理念与思路（说目标） （三）课程的教学目标 一、课程设计理念与思路（说目标） 一、课程设计理念与思路（说目标） 一、课程设计理念与思路（说目标） 二、课程教学内容（说教材） （一）教材使用与建设 二、课程教学内容（说教材） 二、课程教学内容（说教材） （二）教学内容及课时具体安排 二、课程教学内容（说教材） （三）课程的重点和难点 二、课程教学内容（说教材） 三、课程教学方法与手段（说教法） 三、课程教学方法与手段（说教法） 三、课程教学方法与手段（说教法） 三、课程教学方法与手段（说教法） 三、课程教学方法与手段（说教法） 四、课程学习方法（说学法） 四、课程学习方法（说学法） 四、课程学习方法（说学法） 四、课程学习方法（说学法） 四、课程学习方法（说学法） 五、课程教学组织（说程序） 《供应链管理》这门课程，我们设计它的教学情境一共是五个如下： 五、课程教学组织（说程序） 五、课程教学组织（说程序） 五、课程教学组织（说程序） 五、课程教学组织（说程序） 六、课程特色（说特色） 六、课程特色（说特色） 课程项目组通过市场调研，定位好专业所覆盖的职业岗位群；并针对物流管理专业岗位群，分析工作过程与工作任务，进而分解出相关的职业能力标准体系；按职业岗位的工作逻辑，整合《供应链管理》课程内容，从而使课程内容体系，融入职业道德和企业文化，融入职业资格标准，突出岗位核心能力，实施理论与实践一体化，做学用一体化，通过校企深度融合构建“以工作过程为导向”的课程内容体系，实现课程内容与工作岗位内容的一致性。 六、课程特色（说特色） 我们通过建立在线仿真实训室，学生在仿真的模拟企业环境下体会供应链管理的思想精髓。然后再到真实的实践（校外实训基地）现场学习领会，做到企业与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、作业与产品合一。学生在特定的真实职业岗位中能够体会自己与上游岗位、下游岗位、左右岗位的相关性与协作性，更好地养成团队意识和职业角色的责任心，有效地培养学生的职业能力与素养。 课终归纳小结——本次课下列六个方面的内容： 敬请各位专家老师批评指点！ 谢谢大家！ （一）校企深度融合构建“以工作过程为导向”的课程内容体系。 （二）在线仿真实训室与真实环境实践相结合，注重职业能力培养。 1 2 3 4 6 5 课程设计理念与思路（说目标） 课程教学内容（说教材） 课程教学方法与手段（说教法） 课程教学组织（说程序） 课程特色（说特色） 课程学习方法（说学法） LOGO * LOGO 课程整体 介绍分六 个方面 课程教学程序（说程序） 课程学习方法（说学法） 教学方法与手段（说教法） 课程教学内容 （说教材） 课程理念和设计思路（说大纲） 课程特色（说特色） （一）课程性质与作用 《物流供应链》是物流管理专业教学计划中一门重要的专业课。它不仅关注企业内部的资源和竞争力，而且关注企业外部的资源和竞争力，强调在整个供应链上对资源和竞争力进行集成，是一种新的管理思想和方法；是对企业内部和企业之间的物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督的活动。 因此，研究物流供应链的理论和方法，对于提高我国企业的管理水平和竞争能力，应对全球化的挑战，具有十分重要的理论意义和现实意义。使学生对物流供应链管理的基本知识、基本内容、基本方法有一个较全面的了解，更好地为经济发展服务。 （二）课程总体设计思路 根据高职高专物流管理专业人才培养目标要求,依托交通行业与制造业的实际工作情境，以学生为主体，以工作过程为导向，经过对物流管理专业的工作任务分析，确定专业岗位任务，课程体系，选取典型的供应链管理流程这一教学载体，设计教学项目，序化教学内容，设计教学情境，遵循职业能力形成规律，针对每个学习内容设置不同的学习侧重点，并采用不同的教学方法和考核方法实施教学。 本课程总体设计思路是“以基本素质培养和应用能力为主线，以工作过程为导向，以能力为本位”来实施教学的指导思想。本课程总体设计的目标是培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、实践创新能力和团队精神。 通过对供应链管理基础理论内涵及外延的学习，整合从采购→制造→分销→消费的物流供应链的流程，使学生能融会贯通地