教学策略开发技术.pptVIP

实验三 教学策略开发技术 河南师范大学教育技术系 内容提要 一、先行组织者教学策略 二、概念获得教学策略 三、概念形成教学策略 四、班杜拉的行为规范观察学习策略 五、支架式教学策略 六、抛锚式教学策略 七、启发式教学策略 八、自我反馈教学策略 九、基于Internet的探索式教学策略 十、协作式教学策略 教学策略的含义 教学策略就是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体的总和。 根据教学策略所处理对象的不同，把教学策略分为两类： 1．教学内容处理的策略，指对教学内容进行处理的方法 2．教学活动中的策略，通常是指教师所用的教学方法和选择教学媒体所用的策略 一、先行组织者教学策略 先行组织者教学策略的基础：奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者（Advance Organizer） 先行组织概念指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。 提供先行组织者的目的：用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。 先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的 一、先行组织者教学策略（续） 组织信息的学科结构：每一门学术科目都有一个按层次排列的概念结构，高层是一些抽象概念，较低层次是一些较具体的观念。对于学生来说，这些概念不仅可以用来分析具体领