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赴德国学习总结汇报 淮北师范学校 2013年6月8日到8月3日，我作为职业教育中的一员，有幸被选中参加了“中国职业学校教师进修项目”2013年度第1期教学法专业培训班。该项目是由德国政府和中国政府资助、德国经济合作发展部与中国教育部实施、由与GIZ公司合作的WMU公司负责培训的，培训地点是在德国的马格德堡市，培训时间为期8周。 培训内容是： ——各专业中对专业人员职业培训并与专业技工的培训进行比较。 ——以行动和流程为导向的塑造职业教育的过程。 ——以工作流程为向导开发课程的方法。 ——职业教育流程的计划和对教育流程进行教学法的塑造。 ——开发各专业结合环境保护的理念。 2013年6月5日，我们在北京参加了为期3天的“适应性培训”，先后聆听了国家职业教育研究所所长姜大源教授所作的《工作过程系统化课程开发方法》、教育部职业技术教育中心研究室主任、中国职业技术教育学会副秘书长邓泽民的《赴国外学习研修的重点和方法》、教育部职业技术教育中心研究所吴全全所做的《中德职教师资进修项目与职教教师专业化发展》等一系列讲座。 姜大源教授的讲座给我留下了特别深刻的印象。姜教授从“学科体系”和“行动体系”所带来的课程教学的区别出发，通过一系列的案例和讲述，贯穿了“课程始终是人才培养的核心”、“课程远比知识重要”的核心理念。姜教授讲到，什么是职业学校之课程呢？正如著名教育家陶行之先生所说：“职业学校的课程，应以一事之始终为一课。例如种豆，则种豆始终一切应行之手续，为一课。每课有学理，有实习，两者联络无间，然后完一课即成一事。成一事再学一事，是为开课。自易至难、从简入繁，所定诸课，皆以次学毕，是谓毕课。定课程者必使每课为一生利单位，俾学生毕一课，即生一利；毕百课则生百利，然后方无愧于职业之课程”。 秉承这一理念，姜教授鼓励在座的中等职业学校的教师们自我激励，通过在德国为期8周的培训，学习到德国职业教育先进的理念和教学方法，反思中国职业教育的不足，力争开发出“以就业为导向，以职业为载体人的全面发展”的工作过程系统化的课程。 姜大源教授说：“这样的课程不是海市蜃楼，也不是雾里看花，而是要实实在在地开发出来并落实到诸位的日常工作中去，让广大的学子们从中受益”。姜教授最后预祝在座的中职教师们成为一个个火种，成为中国职业教育腾飞的助燃剂！姜教授的讲座让我们深受鼓舞，带着学成归来、报效祖国的满腔热忱和些许的期待，2013年6月7日晚我们踏上了德国之行的漫漫征程。 一、印象篇 2013年6月8日，经历了10多个小时远航飞行的我们来到了德国。初到德国，一切都是新鲜的，虽早在国内就听说过欧洲的环境非常好，没有雾霾，鲜有灰尘，但来到这里亲眼目睹了这里的一切之后还是感觉到很震撼。德国的空气质量很好，天蓝的让人心醉，间或点缀着些白云，一望无际的大草坪上面，是不知名的小花，轻轻走上去，走在弥漫着淡淡花香的林荫道上，心情就会不自觉的放飞了起来。身边是唯美的哥特式和巴洛克式建筑，周围是未经任何修剪的花草树木——这和国内有很大的不同，国内的花草树木都是人工整理修剪的，虽放眼望去，整齐划一，但总觉缺少一份灵气，望之不由使人联想到“塑造”这个词，但试想我们对花草树木乃至于对人都“塑造”的话，何谈学生们的个性发展？！何谈创新？！这一点恐怕是我们首先要向德国人学习的地方，德国不仅强调环保，更强调保护自然、垃圾分类，强调可持续发展。更重要的一点，他们所崇尚的理念是：人与自然的和谐及人的内心世界的和谐，他们尊重儿童自然的天性，强调个性自由发展，强调理论和实践的融合，这些在以后的课程中，我们多次可以感受得到。 古人云：“读万卷书，行万里路”，来到德国以后，倍感珍惜的我们利用周末先后自费游览了德国周边的国家，比如：法国的巴黎、比利时的布鲁塞尔、荷兰的阿姆斯特丹、捷克的布拉格、奥地利的维也纳等。而在德国我们则先后到了以下城市：马克德堡、埃尔福特、汉堡、德累斯顿、莱比锡、波斯坦、魏玛、奎德林堡、汉诺威、不莱梅等。我们曾漫步于莱茵河、易北河、多瑙河、塞纳河畔，也曾北驰波罗的海、西抵阿尔卑斯山，每到一地无不陶醉流连于欧洲的自然风光和人文景观。 “驰骋方知世界小”，此次欧洲之行，我真的是感受良多。 一是，欧洲的绿地面积很大，到处是森林、草坪。维也纳的绿地面积竟达百分之七十多（全球绿地面积为百分之三十二，中国只有百分之十六多一点）。所以，放眼望去，蓝天白云、绿草如茵、河水清澈、空气清新，生态环境之好真的是让人神旷神怡。二是，欧洲的历史不过两千年，可周围随处可见唯美的哥特式和巴洛克式建筑，历史都是上千年，历史文物质量之好并且保护的如此完好令人叹为观止。