班级文化建设北京教育科学研到究院杨忠健.ppt

班级文化建设 北京教育科学研究院 杨忠健 一、文化与学校班级文化建设 [culture]∶考古学上指同一历史时期的遗迹、遗物的综合体。同样的工具、用具、制造技术等是同一种文化的特征。 [civilization]∶人类所创造的财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学。 [literacy]∶运用文字的能力及一般知识。 文化规范人的行为； 文化与儿童人格形成甚至存在着对应关系； 学校和班级文化是儿童人格形成的重要土壤； 文化影响人格，人格左右行为。 贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》加强学校班级文化建设。 建平中学； 镇海中学； 北京大学。 季老师的故事； 许老师的故事。 班主任是推进班级文化建设的基本队伍。 同时一切教育者都是班级文化建设的力量。    通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。  梅贻琦 Waterloo bridge; Parallel; Dancing lady. 成功的教育家型班主任=长X宽X高 长：一技之长，指有指导学生成人成才的真本领； 宽：知识面要宽，路路通，适应性强； 高：思想境界高，高屋建瓴，高人一筹。 二、培育先进的班级文化理念 班主任应该成为班级文化建设的引领者，以学生为主体，通过理念铸造，行为反思，逐步形成班级团结向上的核心价值观。加强班集体建设。以班级和学校的人文资源、社会资源及历史发展为基础，形成鲜明的班级特色和优良班风。 大学；老舍；金台；学生；家长。 班集体建设 群体是人们在交往基础上形成的共同体。 人的社会化过程通过各种群体进行。 有群体就有管理问题。 群体什么时候更能比个体完成任务？21人的三组比赛。 没有自我意识的群体意识是低级的、虚假的意识，是以个人的盲从和愚昧为前提的。 一个人自我表现如果处理得当，在群体中才真正能起积极作用，使群体更加生动活泼，更有发展前途。就像在团体操中，每个做操者必须从全局出发，节奏一致，保持协调。然而，只有当个体意识到自己具有独特的作用，甚至认为自己是观众注目的中心时，他才能真正把动作做完美，在出现意外时，他才会从容应付，恰当地调整自己的动作。 一些班主任一个时期抓一个具体的事情，而不是整体地规划、谋略班级的发展。而成熟的班主任抓文化，认识到这一点，就会不管外面或上面刮什么“风”，都能搞好自己班级的工作。要克服浮躁心理，急于出东西的心理，要耐得住寂寞，认准了这个道路就走，这是符合规律的。这样做才是真正办教育。 另外，现在一些班主任只关心学生学习分数，应从本班实际出发，抓文化，精神的东西。理论和经验都指出：只抓分数，分数上不去；抓分数以外的东西，分数倒可能上去。所以，要建设好一个班级，就要准备经历一个阶段，不是短时间就能完成的，但可以抓突破口，以增加学生的信心。 制度是一种文化 严寒的冬天，有一群人在烤火。“天这么冷，我绝不能离开火。”所有人都这么想。于是无人去添柴，不久火熄灭了，这群人被冻死。又有一群人在烤火。“如果大家都只烤火而不添柴，这火迟早要熄灭的。”所有人都这么想，于是大家都去捡柴火，可是不久火也熄灭了。因为大家只顾捡柴火，没有烤火，最后都被陆续冻死在路上了。 还有一群人在烤火。他们既没有全部去捡柴，也没有全部来烤火，而是制定了轮流烤火和捡柴的制度：一半人捡柴，一半人烤火；然后交换。于是人人都捡柴，也人人有机会烤火。这样，大火和生命都得以延续。 各种分粥制度： 指定一人分；选一人分；轮流分；选分粥委员会和监督委员会。最好是：轮流，但分粥之人最后一个领。好的制度浑然天成，公平简洁，清楚高效。 学生常规管理实施要点 加强教育，讲清道理； 注重训练，形成习惯； 严格标准，经常检查； 树立典型，学有榜样； 适度评比，规范行为。 优秀班集体要素 目标； 干部； 舆论与风气； 纪律。 和谐的规定性： 1、和谐是和平共处。和谐是一种秩序状态，在这种状态中，属于同一系统或共同体的不同事物或个体平等、和睦、平安友好地相处，彼此尊重对方的地位、权利、个性、品格。它们彼此之间可以有竞争，但没有敌对，没有战争，没有恶意的伤害。己所不欲。勿施于人。 2、和谐是相辅相成。和谐是一种秩序状态，个体相互依赖、扶助支持、依托，共生共荣。而不以邻为壑，不择手段。是体现自身进步，还追求共同进步。己欲立而立人，己欲达而达人。 三、班级文化建