环保教案设计四年级.doc

3、认识环保标志 教学目标： 1、认识环保标志。 2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。 3、知道环境保护重在行动。 4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。 教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。 教学方法：谈话、交流 教学过程： 谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和质量。说说你小区的环境状况。小组交流。 认识环保标志 1.你在商店里看到过贴着环境标志的商品吗？ 有环境标志的商品就是符合环保要求的产品。中国环境标志图形的中心是山、水、太阳，表示人类的生存环境。外围的10个环表示大家共同参与保护环境。 2.日常生活中我们所经常听到的氟里昂是冰箱的一种制冷剂，它会把吸收太阳光中的紫外线的臭氧层分解掉，强烈的紫外线照射会使人和动物的免疫力受损，诱发皮肤癌和白内障等疾病。 3.大量的含磷洗衣粉排入水体，可以使水体营养化，使水变成死水、臭水。 4.不含镉、汞的环抱电池对环境危害较小。充电电池不用频繁更换，对环境更为有利，使用太阳能电器就更好了。 建议大家做到： ——宣传使用无氟里昂和不含氟的发用摩丝、定型发胶、领洁净、空气清新剂等物品。 ——宣传使用无磷洗衣粉的好处。 ——宣传使用不含镉、汞的环抱电池。 ——宣传不购买没有必要的东西及过度包装的商品，以减少垃圾量。 。 三、探求新知： 1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。 2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？ 3、阅读课本“绿色冲浪”。 4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？ 5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？ 总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？ 四、拓展延伸 ：制一个家庭绿色旅游计划。 板书设计 认识环保标志 我们身边的不文明现象： 环保行动： 4、珍惜纸张 一张纸的“旅行 教学目标： 1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。 2、了解一张纸的来历。 2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 3、转化思想、培养品质。 教学重、难点： 树立节约意识、不浪费纸张 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、小学生用纸调查资料 教学过程： 一、小学生用纸调查 1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。 2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。 3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。 4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。 5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。 6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。 7.没有学生知道造纸的工序。 8.没有学生使用作业本背面演算或写字。 9.没有老师对学生进行节约用纸教育。 10.没有家长检查学生使用后的作业本。 二、对上述资料你有什么感想？ 三、纸是怎样造出来的？说说看。 1、伐树做材料 2、裁切成适当的长度 3、剥去树皮 4、切成碎片 5、切成薄片 6、将薄片集中处理,运往造纸厂 7、以药水和蒸气做成纸浆 8、用药水冲洗 9、去除杂质 10、漂白纸浆 11、在纸浆中加入药水 12、用网子沥乾水分 13、放在毡子上吸水 14、以高温烘乾水分 15、以压光机做压光处理 16、做成纸卷 四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。 五、教师小结：节约用纸，珍惜资源 人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。节约纸张就是节约地球的资源. 六、板书设计：一张纸的“旅行” 纸的来源 节约用纸，珍惜资源 5、减少水源污染 教学目标： 1、使学生了解家乡的河的过去和现在的情况，教育学生爱护家乡的河，养成良好的环保习惯，增强学生对家乡河流的热爱之情。 2、培养学生的语言组织能力和口头表达能力及小组合作能力。 3、唤起学生爱护河流的意识，培养学生热爱家乡以爱护地球的感情。 教学准备： 老师准备：尽可能地了解当地河流的情况，拍摄污染严重的河流图片，搜集有关河流保护和管理的资料。 学生准备：观察家乡的河流情况，搜集有关家乡的河流图片、资料等。 活动过程： 一、谁能说说你们家乡的河流？ 展示照片等。学生介