《乌鸦喝水》课堂实录.docVIP

《乌鸦喝水》课堂实录 　　一、组织教学 　　请同学们准备好课本。把笔和橡皮拿出来，放在桌子的左上角，随时用随时拿过来。再放回去。把文具盒放起来，课堂上我们不翻动文具盒，能做到吗？ 　　二、认读生字，整体感知 　　（一）整体感知（5分钟） 　　师：同学们，你们一定都很喜欢小动物吧。你看，今天老师给大家带来了谁？（出卡片――乌鸦图）这是一只……（走到学生面前，让学生看清楚） 　　生：乌鸦（5人全看一下，全说）。 　　师：让我们叫出它的名字好不好？（把卡片翻过来，出现“乌鸦”两字）这是乌鸦的名字，你来读。你来，你读。你读（5人全读）现在，老师把它的名字写在黑板上（板书：乌鸦）（注：这两个字要求会认的，需要反复再现）。 　　师：孩子们，你们真聪明。今天我们要学习一篇课文，文中的乌鸦也和你们一样聪明。请大家打开课本，听老师读课文，注意听清每个字的读音。再想一想课文中的乌鸦做了一件什么事？ 　　（生读完）把书轻轻扣在桌上。 　　听了老师的朗读，你知道乌鸦做了一件什么事吗？ 　　生：课文写乌鸦找水喝的事。 　　师：你说得真好。这正是课文的题目：请同学们举起小手，和老师一起写（板书：喝水）喝水要用口，所以是―― 　　生：口字旁。 　　（二）初读课文，认读生字（10分钟） 　　师：请同学们拿起笔来，自己读课文，边读边标记生字，再标出有几个自然段。好，开始读吧！ 　　生自由读文。 　　师：一共有几个自然段？ 　　生：3个。 　　师：那么，现在我想请3位同学分别朗读这3个自然段，注意倾听，生字有没有读正确。谁想试试？ 　　师：你来读一段。 　　师：我再请你第一下这段的第一句话。找到了吗？对，就是这句。其他同学找到这句话，认真听（生读第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝） 　　师：谁发现了，这句话中有两个生字长得特别像？ 　　生：喝和渴。 　　师：我们怎样区分这两个字呢？喝水要用口，所以口字旁是喝，口渴的时候缺水，所以，渴了的渴就是三点水。你们能区别这两字了吗？ 　　师：你来读第二段（生读）。 　　师：请你把“石子”这个词语大声再读一遍。 　　师：齐读这个词语（课件出示：石子生齐读）。 　　师：你们看，在第一段里，乌鸦看见了――瓶子（课件出示词语），第二段里，乌鸦看见了石子。瓶子――读轻声，石子――读三声。下面，老师读一个词语，你就接读另一个，好不好？（接读两次） 　　师：看见小石子，乌鸦就想出了办法。（出示卡片：办法。走到学生面前，指读：你来读――你来读――） 　　师：谁来读第三段？ 　　师：同学们把课文读得真流利，相信也一定记住了文中的生字和带生字的词语。（集中出示词语） 　　请大家自由认读一遍。 　　师：我找同学开火车大声来读词语，他读的正确，我们就跟读。明白了吗？（读词语） 　　乌鸦喝水 口渴 办法 渐渐 许多 石子 瓶子 　　三、理解全文，读说结合 　　（一）第一自然段（5分钟） 　　师：老师请一名同学读一下第一段。 　　师：这一段只有一句话，却告诉我们，这个故事的主人公是一只乌鸦。它口渴了，怎么找水喝？文中怎么写的？用了一个什么词？ 　　生：到处找水喝。 　　师：你找得真准。到处就是处处、各处的意思。那么，口渴的乌鸦，可能飞到了高山，可能飞到过（指生说：草地 沙漠 田野 村庄 森林――）可是，高山上没有水，草地没有水（学生说的什么，依次往下说――没有水）这就是乌鸦到处找水喝。指生：乌鸦累吗？ 　　生：累。 　　指生：乌鸦着急吗？ 　　生：着急。 　　怎么读出乌鸦又累又着急的心情呢？ 　　（评价与预设：1.你这只乌鸦没有飞过很多地方。2.你这只乌鸦没有到处找水喝。3.这才是一只又累又急的乌鸦！） 　　（二）第二段（8分钟） 　　师：乌鸦又累又急的时候，看见了什么？想到了什么？自己读一读第二段。再想一想。 　　师：乌鸦看见了瓶子，却喝不到水，你知道是什么原因它喝不到水吗？ 　　指生：读句子，说原因：一是瓶子里水不多，二是瓶口又小。（指导学生说原因的时候用上第一是什么，第二是什么。学习有序表达）乌鸦遇到了困难，它开始动脑筋，哪句话写它动脑筋呢？ 　　生：怎么办呢？ 　　师：这是乌鸦在想办法，怎么读这个问句？指读。 　　师：这一段，乌鸦先是看见瓶子很高兴，接着遇到困难很失望，但它没有放弃，又开始动脑筋思考，这些情感的变化，我们怎么读出来呢？听老师读一遍，你们来模仿好不好？ 　　师：范读。 　　生：自由练读，指名读（注意评价）。 　　（三）第三段（8分钟） 　　这个办法是什么呢？齐读第三段。 　　谁来说说它想什么办法了？ 　　师：乌鸦放的是什么样的石子？ 　　生：小石子。 　　师：同学们，可千万不要丢掉这个小字，作者为什么不说大