《等量代换》教学设计.docVIP

完美WORD格式编辑 PAGE 学习指导参考资料 《等量代换》教学设计 　　　　 驻马店第二实验小学　　王鑫 《等量代换》教学设计 驻马店第二实验小学　王鑫 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第九单元“数学广角” P109例2及练习题。 教学目标： 1、使学生能初步学会等量代换的方法，接受等量代换的思想。 2、培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力。 3、在小组活动中，主动参与，增强合作意识。 教学重点：找到中间量，运用相等的量进行代换。 教学难点：体会等量代换的思考方法。 教具、学具准备：多媒体课件、相应的学具图片。 教学过程： 结合学校实施的星卡评价活动进行课前谈话：出示红星卡，喜欢它吗？想得到它可不太容易，说说怎样才能得到它？（通过自己的努力得到10张绿星卡才能换一张红星卡）这节课我们不可能得到它，但是得到绿星卡还是有可能的。老师发给你们的答题卡上都有一张笑脸统计表，由自己负责填写。只要大家能认真听讲，积极动脑，大胆发言，敢于挑战并克服困难，你就可以得到一张张笑脸。如果这节课你能得到足够多的笑脸，就能换到绿星卡，有信心吗？ 一、故事导入、引出课题。 老师知道同学们最喜欢听故事了，今天特意为大家带来一个曹冲称象的故事，（课件播放曹冲称象的故事） 师：曹冲聪明吗？为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？ 生：因为石头和大象的重量是相等的。 师：大象和石头的重量是相等的，我们把这两个相等的量叫做 “等量”（板书）通过换一换的方法，知道了大象的重量，这里运用了一种非常重要的数学思考方法——等量代换（板书课题）。 这节课我们就来研究这种有趣的互换方法，相信掌握了它你会变得和曹冲一样聪明。 二、合作探究、学习新知。 1、借助课件，提出问题。 同学们玩过跷跷板的游戏吗？当什么情况下，跷跷板会平衡？动物乐园里的小动物们也在玩跷跷板的游戏呢，我们一起去看一看。 出示第一幅图，你看到了什么？又过来一只和它一样重的小羊，这时跷跷板怎样了？你明白了什么？（ 1头猪=2只羊）出示第二幅图，从这幅图中你看到了什么？（ 1头牛=4头猪） 现在小牛想和小羊玩跷跷板，一只小牛需要和几只小羊玩，跷跷板才会平衡？出示第三幅图。 师：到底是不是８只，咱们来验证一下，看活动要求:１,两人一组，拿出学具袋中的小猪、小牛和小羊图片，通过摆一摆、换一换、算一算等方法寻找小牛与小羊之间的等量关系２,并把你的思考过程和答案与同桌进行交流，比比谁表达得更简洁，更清楚。 2、提生汇报，全班交流。谁愿意把自己的想法说给大家听听？提不同的学生汇报解题思路并到讲台前展示代换过程。 生上台去摆，换，算。（1头牛等于4头猪的重量，1头猪等于2只羊的重量，可以用2只羊来代换1头猪，那么四头猪就需要4个2也就是8只羊来替换。所以1头牛的体重等于8只羊的体重。4×2=8，1头牛=8只羊。） 3、小结代换方法。 　　请同学们仔细观察，我们要解决小牛和几只小羊质量相等，可是小牛和小羊没有直接的关系，但它们都和小猪有关系，是小猪的出现帮了我们这个大忙。我们可以通过小猪这个桥梁，先把１头牛换成４只猪，１头猪换成２只羊，４头猪就是４个２,也就是８只羊。小猪的作用可真大呀！（课件演示） ４,及时练习。 刚才我们用换的方法知道了小牛与小羊的等量关系，现在我们用这种方法来小试身手，看到小动物在称体重，可爱的鸡，鸭，鹅也来凑热闹了。 师：谁愿意把你看到的信息告诉大家？ 师：一只鸡和一只鸭谁重呢。同桌讨论一下，你们是怎么想的？ 生1：鸡和鸭没有直接的关系，但它们都同鹅有关系。2只鸭=1只鹅，2只鸡 一只鹅，所以1只鸭比1只鸡重。 师：这种方法对吗？还有不同的想法吗？ 生2：2只鹅=4只鸭，2只鹅 4只鸡，所以1只鸭比1只鸡重。 （总结：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。） 师：看来同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。 师小结：要知道1头小牛和几只小羊一样重，就要找到它们和小猪有怎样的关系，要想比较鸡和鸭谁重些，我们就要找到它们和鹅之间的重量关系。以后再遇到找两种量之间的等量关系的问题，我们都要看看这两种量都和谁有关系，然后根据它们之间的关系来解决问题。 接下来，让我们走进智慧岛，看看智慧岛里都有什么问题在等着我们去解决？ 三，勇闯智慧岛。 1，看，动物园里的小动物比体重，水果王国中的居民也来凑热闹，看看哪些水果在称重量。（在这里，我们假设每个西瓜同样重，每个苹果同样重。）课件出示下图，谁愿意把你看到的信息告诉大家？ ？个苹果