公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌.docVIP

完美WORD格式编辑 PAGE 学习指导参考资料 《中国民歌》教 案 龙门职业技术学校 巢振英 学 科 音乐 课 型 新授课 课 时 2课时 课 题 《中国民歌》 教 材 高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 教 学 目 标 知识目标 1、了解民歌的基本知识。 2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。 能力目标 1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。 2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 情感目标 通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。 教 学 重 点 聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。 教 学 难 点 ?分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。? 教 法 启发引导法 视听法 积极评价法 学 法 体验法 总结归纳法 讨论法 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 新 课 导 入 1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考： 这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的? 引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。 2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。 观看视频 思考问题 学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。 汉 族 民 歌 ┃ 《川江号子》 1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。 2、提出问题： ①歌曲描绘了什么样的画面？ ②它有什么样的特点？ 3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。 4、引导学生思考： 在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？ 5、总结劳动号子的音乐特点。 倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点 感受音乐，想象音乐所表达的景象 学生思考讨论 分析总结 通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。 云 南 民 歌 ┃ 《小河淌水》 初听乐曲 1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。 2、提出问题： ①这首民歌是什么体裁？ ②歌曲描述了一个怎样的场景？ 3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。 聆听体验感受歌声带来的意境 思考回答 在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。 再次欣赏 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。 2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 旋律从容舒展、节奏自由 4、总结云南民歌的风格特点。 云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。 5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。 聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。 《茉莉花》 江苏民歌 ▏ 茉莉花 1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考： ①歌曲是什么体裁的？ ②歌曲给你什么样的感受？ 2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。 3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱 4、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲表达了怎样的情感？ 5、深入分析歌曲旋律 级进音 环绕音 6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》 的风格特点 委婉细腻、柔美抒情 通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格 通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。 东北民歌 ▏ 茉莉花 1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏 2、提出问题： ①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？ ②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？ 3、学生讨论，教师引导，阐述结论： 学生体会东北《茉莉花》的风格特点。 蒙 古 族 民 歌 长调民歌 ▏ 牧歌 多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。 提出问题： ①这是哪个民族的歌曲？ ②它给你什么样的感受？ 3、引导学生思考讨论。 4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。 旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中 聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。 感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点 短调民歌 ▏ 嘎达梅林 1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学