团队设置的背景.PDF

一、团队基本情况简介 团队设置的背景： 基础医学与医学基础课程在整个医学教育中处于基础支撑地位。基础医学的 发展开拓了整个医学领域，特别是近年来，分子医学技术的发展，渗透到医学的 各个方面，将最前沿的知识成果与当今其他学科的成果结合起来，对于生物学和 医学的快速发展起到了重要作用。人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理生理 学、病理解剖学、药理学、免疫学、微生物学等基础医学课程是临床医学的重要 基础。各个专业的学生都必须通过这些基础医学课程了解生命现象的本质以及疾 病发生的基本机制，为学习临床医学课程和相关专业课程奠定基础。 基础医学教育教学体系是专业建设的不可分割的组成部分、也是地方性本科 院校人才培养的重要环节。建设一支高素质的基础医学教学团队，是全面实施质 量工程，培养厚基础、实用型专门人才的重要途径。服务于专业建设的基础医学 教学团队建设，不但有利于加强基础医学课程的教学，促进课程体系的优化与改 革，不断提高我校基础医学教师的整体素质和教学能力，其教科研协同育人模式 也将大大促进医学技术学科发展和各个专业建设。 基础医学教学团队由基础医学骨干教师及医学基础实验中心骨干技术师资 组建构成，通过多年的理论和实验教学改革、指导学生实践和配合专业建设等 活动逐步形成；团队以医学技术学科发展和协同创新为引领，以“基础医学部” 及 “医学基础实验中心” 校级实验示范中心为建设平台，以基础医学课程与 实验教学内涵改革为重点内容，以服务地方院校专业建设为主要目标，探索教 学方法、改革课程内容、丰富教学资源、培养青年教师、加强实验室建设并促 进教科研协同育人，形成了一支扎实稳健、锐意进取的老、中、青年梯队合理 的创新教学团队，显著提升了基础医学教学水平，有效促进了各专业的建设和 医学技术学科的发展。团队基本情况如下： （一）团队及组成 1、团队组成 1) 由基础医学骨干教师及医学基础实验中心骨干技术师资构成； 2) 以基础医学课程 （人体解剖学、组织与胚胎学、生理学、生物化学、分子生 物学、病理生理学、病理解剖学、药理学、免疫学、微生物学）及其所涉及 的相应实验课程 （人体解剖学实验、形态实验学、机能实验学、分子医学实 验学等）为建设平台； 3) 团队授课面向4个医学本科专业 （口腔/护理/检验/药学）、覆盖基础医学课 程的相关知识，符合学校课程建设导向和未来医学发展的趋势； 2 4) 年龄结构： 45岁6人；35-45岁9人；35岁3人；平均年龄43.7岁； 5) 职称结构：团队成员19人，其中教授5人、副教授4人、讲师5人、助教2 人；实验师3人；正高(A)：副高(B)：中级(C)：初级(D)=5：4：8：2。见 图1 （A-D） 6) 学历结构： 7名博士（37%）；11名硕士（58%）；1名学士 7) 学缘结构：教师专业涉及多个专业领域的28 门课程；海外进修和高级访问 学者4人 8) 岗位结构：教师16人，技术员3人； 9) 在长期的实验教学中逐渐形成本团队，共同授课、知识互补、团结协作，老 中青传帮带作用突出，有助于可持续发展。 图1.团队组成与结构 2、团队建设效果与获奖 1) 团队具有系统的师资培养规划和措施：通过到重点大学作访问学者、与重点 大学开展教学与科研合作、分期分批赴国外/重点大学及研究所的相关学科学习 提高等措施进行中青年重点教师培养。唐冬生教授8次赴美国等高校研讨学习， 刘芳、王晓娟和万学勤老师代表医学院附澳大利亚、美国和加拿大访学研究。现 有广东省“千百十工程”省级学术带头人1人、校级培养对象1人、校重点学科 带头人1人、骨干学术带头人6名。 2) 团队成员的教科研水平较高：团队成员中具有学科带头人1名、学术带头人 5名，近5年：主持承担各类科研项目34项：其中国家科技重大专项及其子项 3 目2项、粤港关键领域重点项目1项、国家自然科学基金项目5项、广东省自然 科学基金项目4项、广东省科技计划项目6项及其他市厅级项目16项。第一作 者发表科研论文 74篇：其中SCI收录论文13篇、核心期刊