班主任安全事故科处理案例.pptVIP

班主任工作的法律限度问题 第一部分班主任是一项光荣而艰巨的工作 班主任的选聘 忠诚党的教育事业，热爱学生。 善于做学生的思想工作。 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力。 掌握教育学、心理学的基本知识和方法。 熟悉相关法律法规。 品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。 急需破解的难题 不愿意做班主任工作 没时间做班主任工作 不会做班主任工作 第二部分班主任工作中的新挑战 班主任岗位面临挑战 班主任津贴缺乏吸引力 班主任工作环境的恶化 整体教育环境的恶化。 社会外部环境的多元化而发生剧烈的改变。 学生权益保护意识加强。 学校责任制度也加剧了班主任群体在学校中的责任。 针对班主任素质提高的相关培训缺乏 案例1：班主任工作也有风险 2006年10月30日早上8时，某中学一初三学生的母亲杨某，到学校找到孩子的班主任谈孩子的学习问题。 谈话中杨某与孩子班主任发生争执，情绪过激的杨某用随身携带的水果刀将班主任左臂扎伤。 从附近经过的学校另一老师见状上前劝阻，也被杨某持刀扎伤手臂。校方随后报警，万寿寺派出所民警及时赶到现场，将杨某当场控制并带离学校。 据称，这位学生家长近期频繁地被老师请来谈话。 案例2：班主任教育还需谨慎 2005年4月5日，某中学初一（6）班女学生王燕与同学古某、黎某在课间玩。王燕手里拿着一块石头，古某拍了一下她的手，石头飞了出去打在黎某的头上。当晚黎某称头痛，被送至卫生院治疗。 第二天上课时，该班班主任肖老师要求王燕、古某叫家长来协商处理黎某医疗费之事。王燕当时便称自己没有责任，不叫家长。肖老师便责骂王燕，并要其“滚出去，到别的班上”。 分 析 公民的人格尊严受法律保护，《未成年保护法》第15条规定，教职员应当遵重未成年人的人格尊严，不得有侮辱人格尊严的行为。 肖老师在从事教学过程中，对王燕不仅使用“滚出去”之类的语言，而且当众将课桌搬出教室，不让王燕上课，迫使其离开学校，极大地损害了王燕的人格尊严，同时也侵犯了王燕的受教育权，肖老师的行为显然具有违法性。 肖老师的行为虽不必然引起学生自杀，却是王燕自杀的主要诱因，两者之间存在间接的因果关系。 案例3：班主任的正当教育是法律保护的权利 某县某中学初一女生小丽(化名)因违反校规校纪、经常夜不归宿，甚至半夜三更跳窗子、翻院墙跑出校外与社会人员同宿而受到班主任严肃批评，并被其父领回家教育了几天，家长和学生共同写了保证书后又回到学校。 分 析 某中学作为教育教学机构，班主任作为人民教师有对学生进行教育管理的权利和义务。 原告之女在校期间多次违反学校纪律，班主任代表学校曾对其进行过批评教育。 小丽身为学生本应洁身自好，遵守校规，却夜宿校外。出于安全和负责任的考虑，班主任让家长将其领回教育并无不当，学校和老师并没有作出将小丽开除学籍的决定，校方不存在违法行为。在履行教育管理保护职责时，校方没有过错。 第三部分班主任工作的法律限度 班主任的法定工作职责 教育引导工作 班级的管理工作 组织好班集体活动 关注每一位学生的全面发展 学校教育工作最基层的组织者和协调者 一、思想道德教育工作中的法律限度 主要工作 思想教育 道德教育 行为教育 限度——公正 履行班主任的道德教育义务 坚持正面教育为主 坚守法律的底线 案例4：女中学生忧郁成疾 肇事学生和学校担责 小佳原是某中学二年级学生，性格文静内向。2003年11月27日上午，在第三节课间，小佳被小明等三个同班的男同学堵在教室后面，小明用课桌挡住她。小佳害怕，想从桌子下钻出来，这时，小明一下把小佳推倒，课桌正好磕在小佳的胸部。 当天下午第一节课时，小佳哭着把此事告诉班主任老师。下午放学后，班主任老师把肇事的三名男同学叫到办公室解决此事，并同时让小佳先回家。 与小明等一直关系不错的小伟本没有被老师叫去办公室，但他出于好奇也跟着去了。待了一会儿，小伟自觉没趣，也随着小佳一起离开了办公室。回到教室后，替哥们打抱不平的小伟与小佳发生口角，冲动之下他打了小佳一个耳光，小佳哭着回到家。 分 析 小佳当晚喝农药虽系其个人所为，但四个男生白天的侵害行为无疑是她喝农药的重要诱发因素，侵害行为与小佳喝农药的行为及引发的情绪障碍的后果具有因果关系。 但鉴于喝农药的时间、地点及系自身行为的情况，小佳的监护人亦负有监护不力的责任。 根据案情实际，由4被告承担小佳合理损失的30％为恰当。 作为对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的教育机构，学校也负有责任。小佳事发当天在学校两次受到侵害，学校均未能有效防范并控制，因此具有过错，应承担其余四被告赔偿责任中30％的补充赔偿责任。 讨 论 教育学生一定要做到公平公正，否则容易引起不良后果。 思想教育要因人而异。对于不同性格的学生采取不同