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二年级数学上册第七单元教学设计（人教版） 课　　件www.5y　　　　教学内容：人教版二年级数学上册教案第七单元《统计（一）》教学设计　　课本P94、95。　　教学目标：　　知识与技能：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。　　2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　过程与方法：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。　　情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。　　教学重点、难点：　　、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。　　教学准备：　　调查表、统计图、多媒体等。　　教学设计：　　一、兴趣导入　　、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？　　2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）　　3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？　　我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。　　[设计意图]：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。　　二、探索新知　　、收集整理数据　　（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。　　小猫小狗小兔小鸡　　、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？　　、完成P97（2）　　天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？　　、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？　　、学生活动。　　、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？　　、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？　　[设计意图]：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。　　四、课堂总结　　今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？　　五、　　课外延伸　　下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。　　《统计》教学设计——人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册　　一、教学设计思路：　　《小学数学新课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法，要求学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。统计与现实生活有着密切的联系，所以学生对统计知识的学习并不神秘，反而有更深厚的生活体验。　　“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”是《小学数学新课程标准》的一个基本理念。一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。　　教学设计中，把“统计”这一数学知识与学生的生活实际相联系，将学生置入他们喜闻乐见的情境，使他们在轻松、愉悦的情境中，深刻体会数据的收集于日常的生活实际，以激发学生的学习兴趣，同时结合教学内容对学生的进行情感教育，当学生在“格子不够”产生认知冲突，感到困惑时，及时引导学生自觉地进行探索、交流，最终引导学生指向“1格表示2个人”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到“以一当多”的意义。　　二、教案　　教学目标1、知识与技能：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　2、过程与方法：让学生经历统计的过程，培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德和情感教育。　　3、情感与态度：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。　　教学重点1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数