语文人教版四年级上册13 白鹅 14 白公鹅.docVIP

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校 北京市门头沟区大峪二小 课名 13 白鹅 14 白公鹅 教师姓名 付景丽 学科（版本） 人教版 章节 第四单元 学时 第二课时 年级 四年级 二、教学目标 1、有感情地朗读课文重点段，对比感受白鹅与白公鹅不同特点， 2、引导学生对比阅读，从而体会两位作者描写的异同，从而学习 写些小动物的方法 3、体会两位作者利用反语表达自己的喜爱之情的方法 4、激发学生喜爱小动物的情感，进行拓展阅读 三、学习者分析 《白鹅》《白公鹅》是小学语文第七册课本中第四单元的第一课和第二课，分别是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作和俄国著名儿童文学作家叶诺索夫的作品。为了向学生展示不同的写小动物的文章，并让学生好好的感受“不同国家的鹅”我把两篇写鹅的文章一起来学习。 （一）对比阅读的优势： 1、打破了“教课文”的现状，教学生不仅仅学一课，而是对比学一类，从而由此及彼，举一反三，课内、课外可以同类进行。 2、课堂上学习两位大作家描写小动物的方法的不同，自己可以选一个自己喜欢的应用到自己的文章。 （二）学生学习这类文章的优势：1、很有兴趣。2、之前也大量阅读过此类文章。3、有一定的感悟能力。 （三）对对比阅读的劣势：学生长期受纵向思维的影响，横着对比的少，学起来有一定难度。所以要求我们设计时步骤要小，环节要细。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点： 1、有感情地朗读课文重点段，对比感受白鹅与白公鹅不同特点， 2、引导学生对比阅读，从而体会两位作者描写的异同，从而学习 写些小动物的方法 解决措施：1、在老师自学提示的引领下，学生自主在书上批注 2、在小组环境下交流自己的感悟 3、在全班交流环境下，学生用白板展示自己的感悟 教学难点：体会两位作者利用反语表达自己的喜爱之情的方法 解决措施：1、利用互动反馈技术，展示自己的感知水平，白板批注自己的语言依据 2、利用在外边学过这个知识点的同学讲解，老师强调这叫反语，并举例说明 3、再利用互动反馈技术，展示学习新知识点的感知水平 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、导入 复习上节课内 容，揭示本节课学习重点 复习两篇文章总分结构，找到相应重点段，准备重点学习 看投影 翻书找相应内容 教学课件ppt 二、精读重点段 对比感受白鹅与白公鹅不同特点，从而体会两位作者写法的异同 1、根据自学提示学习白鹅的六自然段，体会架子十足的白鹅 2、根据老师引导学习白公鹅的五自然段，体会具有海军上将派头的白公鹅 3、总结方法 按自学提示自学、小组学、集体反馈 按老师引导边体会边读出语气 总结 教学课件ppt 白板批注 白板批注 （老师学生在集体交流时进行白板批注，第一反馈了学生对文章的理解，老师对他的批注会有一个判断，那么这种肯定与否对全体都有一个师范作用，因为一个40多人的班老师是不能一个一个指导的。第二、对孩子本身是一种锻炼，不管是口头表达，还是心理方面。） 教学课件ppt 三、感悟中心 体会两位作者的思想感情 默读重点段，体会表达了作者怎样的情感， 出示反语的表达 再次进行选择讨厌还是喜欢 想一想 选择讨厌和喜欢 学习反语的表达形式 再次选择讨厌和喜欢 互动反馈 （以前学生阅读小动物的文章都是作者的喜爱之情，这两篇文章似乎不同，这是学生思维的模糊点，恰巧也是文章的难点，第一次按，是想大概了解学生的水平） 白板批注 （1、让学生展示自己的理由，2、有知道的同学讲一讲这里运用反语，3、老师白板书写反语，并举例子帮助学生理解） 互动反馈 （再按，展示学习成果，检查难点掌握的效果） 四、总结写法的异同 体会两位作者的表达的异同 这节课的收获 先自己说一说 在看老师的总结 教学课件ppt 五、拓展阅读 激发学生喜爱小动物的情感，进行拓展阅读 出示以前学过鹅的文章，指导学生其他版本的有关鹅的文章 读一读 教学课件ppt 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。