部编八年级上唐五首.pptxVIP

;学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。;第一课时 《野望》《黄鹤楼》; 野 望 王绩;一、诵读：读准字音、节奏。; 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！;三、品析：探究下面问题 1、《野望》描绘了一幅怎样的画面，请予以表述？ 8 2、中间两联在写作上有何特色？ 8 3、作者抒发了怎样的感情，你从哪些词语感受到的？ 8;1、诗人描绘了薄暮时分在东皋所见的一幅田园风光图（山家秋晚图）。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 7;律诗知识链接： 律诗有四联构成，往往遵循“起-承-转-合”的格局。首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；颔联紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；颈联诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 这样的章法结构，一方面避免平铺直叙，增强诗意的波澜；一方面首尾呼应，前后相承相续，使诗歌形成一个整体。;黄 鹤 楼 崔 颢 ;一、诵读：读准字音、节奏 黄 鹤 楼 崔颢 昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。;二、理解：说说诗的意思 ;三、品析：探究下面问题 1、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 12 2、前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，原因何在？ 13 3、全诗扣题，处处写楼，你能结合诗歌说说分别写出了楼的哪些内容吗？ 14 4、李白看了崔颢写的《黄鹤楼》，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢？ 15 ;1、前两联均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实。以神话传说落笔，先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转化自然，毫无痕迹。 抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。（两个“空”字） 神话传说起笔的作用：凸显黄鹤楼的历史悠久与神异色彩；大大丰富诗歌的内容。 11;2、四句中三见“黄鹤”，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。 11;3、悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩；黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄鹤楼之耸入云端，白云缭绕；树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之位置独特，气象恢弘；烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景象多变，宜乎凭吊。（景象前后三变：先是神异渺茫，接下来明丽如画，最后归于朦胧凄迷。） 11 ;4、 一是虚实结合的意境美。仙人跨鹤，本属虚无，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。 二是色彩缤纷的绘画美。首联描绘近景，隐含着此楼枕山临江之峥嵘形势。颔联描绘远景，表现了此楼耸入天际的壮观。颈联直接勾勒出楼外江上明朗的日景。尾联间接呈现出楼下江上朦胧的晚景。整幅画面上，交替出现了黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。 三是音节明亮的音乐美。双声、叠韵、叠音词的多次运用，如“黄鹤”“复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，使得此诗声音铿锵，清朗和谐。 ;四、拓展延伸： 江南三大名楼及与之有关的名诗文。 ; 《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》;使 至 塞 上 王 维;一、诵读：读准字音、节奏;二、理解：说说诗的意思 ;三、品析：探究下面问题 1、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘