创新考试形式——考题学生出试卷各不同.PDFVIP

山东商职院由学生审题、挑刺，创新考试形式 ——考题学生出 试卷各不同 发布时间：2014 年1 月15 日 信息来源：中国教育报 本报讯 “鉴于大家课后作业相互抄袭严重，置我于不死不活之‘仙 境’，本人毅然决然撅腚反击，让你们自己编制习题，看谁出的题最酷， 相互博弈，最后，选出‘酷题’编入‘题库’，作为期末考试的试题考考大家！” 在学期之初，面对6 个班的学生，山东商业职业技术学院机械制图、机 械基础课教师王建平就抛出了这样的“考试奇招”，并提醒学生“此招极为 凶险，各位需汗毛直竖！” “教材上的课后练习题千篇一律，缺少新意，很难激发学生主动学 习的积极性，学生上课睡觉，课后做练习题时互相抄袭的现象屡见不 鲜。”王建平告诉记者。针对这一问题，王建平在依托“世界大学城”云平 台改进课堂教学、搞“翻转课堂”教学的同时，转变日常练习检测和期末 考试的思路与方式，让学生出题、审题、互相挑刺比拼，最后形成期末 考试的“博弈题库”，加强过程性学习检测。 王建平首先制定了出题考试规则：6 个班级的学生自然组成“6个军 团”，以教材和课件内容为“战区” （出题范围），每个班5 人一个学习小 组分成若干个“攻击小队”，以单选题、多选题、填空题、判断题、问答 题为“武器装备”，既可以自己编制题目，也可以改编教材上的题目，每 人每章至少出1 道题目，一个小组至少出5 道题目，题目不能和教材上 的练习题重复，也不能和别的学生先出的题目重复，并要附上答案。 “每个班级还要成立‘学生审题团’，根据题目的创新性、可行性和难 易程度给每个学生计分，该项计分作为过程性考核的平时成绩计入课程 总成绩。同时，将评审合格的题目选入在线试题库，作为期末考试试卷 的备选题目。”2013 级暖通班班长冯昌庆说。如果题目发生重复，就以 先上传者优先入选，后上传者就要重新编制题目；如果先上传者编制的 题目有误，就由后上传者顶替。王建平说：“要想后来居上，就要学会 找碴儿、就要挑刺、相互比拼！” “根据这一办法，早出题目重复的几率小，出题就相对容易；相反， 如果题目出得越晚，重复的几率就越大，需要出的题目就越多、难度就 越大。”冯昌庆说，“因此，每个同学都争先恐后，想尽早出题完成学习 任务，以免题目被别的同学出了，自己出好几道题都完不成出题任务。” 按照该校依托云平台建设的“在线考试检测平台”统计，王建平所教 的6 个班级，很少有学生只出1 道题，一般都在3 至7 道题左右。2013 年第二学期，每个班级出题1300 多道，6 个班级总共出题近万道，这 上万道题目经“学生审题团”评审合格后，入选期末考试试题库。在期末 考试时，从题库中随机抽取各类题型，为每个学生组合一套试卷，进行 在线考试检测。 “因为每个学生的试卷都是从题库中随机抽取题目后重新组合的， 所以每个学生的试卷都是独一无二、与众不同的，考试时想抄其他同学 的答案也没法抄，只能自己做自己的。”冯昌庆说。 “虽然看起来后出题的学生需要出得更多，好像‘吃亏了’，实际上他 们付出得更多，学习的收获自然就更多。‘学生评审团’的成员需要辨别 审核全班的题目，学习收获自然更大。此外，每个学生不仅自己要琢磨 出题，还要研究别人的题，自然而然就进入学习状态了。”王建平说，“以 前一学期下来，学生的教材还是崭新的，很多学生连一遍都没翻过；现 在一学期下来大多数学生的书都翻烂了，说明学生认真钻研教材了。” “王建平老师让学生出题、随机抽题考试的教学检测评价办法，是 基于学校教育信息化云平台建设和‘翻转课堂’教育教学改革的有益探 索。”山东商职院院长钱乃余表示，“教师们把多年积累的教学资源全部 在云平台上共享，学生可以随时随地登录云平台自主学习、自主检测， 而不是局限在45 分钟的课堂上。”目前，学生出题、随机抽题考试及自 主在线学习的做法，已在山东商职院试点推广。（记者 魏海政）