三、鸿门宴教学设计.pdfVIP

鸿门宴 司马迁 教学 目标 1、掌握 《史记》一书的体例、别名、作者。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。 4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 教学重点 1． 学习古汉语的常用词语。 2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。 课时安排：四课时 第一课时 教学要点： 1. 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。 2.朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 教学步骤： （1）导入：大家听说过成语 “项庄舞剑，意在沛公”么？ “项庄舞 剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就 是司马迁的 《史记 ·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门 （今陕 西省）举行了一次特殊的宴会，史称 “鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之 间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么 “鸿门宴”到底是怎样的 一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一 起来学习课文 《鸿门宴》。 （2）明确学习任务：①了解司马迁与 《史记》 ②疏通文意 ③掌握课 文中所出现的文言知识 ④理清情节发展脉络 ⑤人物形象分析 （3）作者简介：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称 “太史 令”。著有 《史记》，后人又称 《太史公书》。 《史记》全书一百三十 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千 五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约 ３000年的历史；是 我国二十四史中的第一部纪传体通史。 《史记》是作为正史的二十四史 中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历 史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大 事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高 度结合，鲁迅赞誉它为 “史家之绝唱，无韵之离骚”。 （4）背景简介：秦末， “天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起 义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为 “楚怀王”，召 集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并 约定 “先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率 军西来，屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰 鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛 盾展开。 （5）学生朗读 （学生边读，教师边板书学生容易读错的字、词） 沛公欲王 （wàng）关中 道芷欲间 （jiàn）行 数 （shuò）目项王 毋内诸侯 （同 “拒” “纳”） 要项伯 （通 “邀”） 令将军与臣有郤 （通 “隙”） 不敢倍德也 （通 “背”） 旦日不可不蚤自来谢项王 （通 “早”） 杯杓 （sháo ） 鲰 （zōu）生 卮 （zhī）酒 戮 （lù） 力 樊哙 （kuài） 瞋 （chēn）目 目眦 （zì ）跽 （jì） 参乘 （cānshèng ） 彘 （zhì） 啖 （dàn ） 靳强 （jìnqiáng） （6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同 学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。 生：述 (略) 师：评价学生的复述情况(略) （7） 布置作业 1. 掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 第 二课时 教学要点：分类归纳文言知识 教学步骤：第一是检查同学们的作业情况；第二是串讲与翻译 （把握重 要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常 识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并 找到句中的知识点，）。 先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处) 1.请找出文中所有的词类活用现象。 吾得兄事之/像对待兄长一样 项伯乃夜驰之公军/连夜 常以身翼 蔽沛公/像翅膀一样 籍吏民，封府库/登记在册 沛公军霸上/驻扎 沛公欲王关中/统治 范曾数目项王/用眼示意 道芷阳间行/取道 刑人如恐不胜/处罚 先破秦入咸阳者王之/使之为王 项伯杀人，臣 活之/使……活