部编版最新教案济南的冬天》.docVIP

2　济南的冬天 教学目标 知识与能力 1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。 2．了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。 3．感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。 4．理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用，品味文中的遣词造句，感悟描写中情与景的融合。 过程与方法 1．出示课件，引导学生认识作者老舍，了解“泉城”济南。 2．播放朗读音频，指导学生朗读课文，注意语速、语气、语调及重音。 3．在反复朗读的基础上，结合第一课学过的知识，理清行文思路，分析文中使用的各种描写手法。 4．引导学生通过自主探究和合作交流相结合的方式，理解文章内容和思想感情。 情感态度与价值观 通过了解写作背景，感受作者对济南的感情、对济南冬天的独特感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点 教学重点 1．熟悉并掌握文中的生字词，理解济南冬天的特点。 2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，感受作者所描绘的美景。 3．体会作者对济南冬天的热爱。 教学难点 1．自主探究和合作交流相结合理解文章内容和思想感情。 2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，学习作者如何表达自己最鲜明的印象和感受，品味准确的用词，学习写景技巧。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流，会想起“千里冰封，万里雪飘”的肃穆，想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天尤其如此。可是，位于我国华北平原中部的济南，由于其特殊的地理位置，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨吧！冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。 二、自主预习 1．作者介绍 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，作家，被称为“人民艺术家”。北京人，满族。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2．背景资料 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的，选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。 3．知识链接 情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。 寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感，也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。 4．检查预习 (1)订正字音 济南(jǐ) 伦敦(lún　dūn) 髻(jì) 贮蓄(zhù　xù) 着落(zhuó) 肌肤(jī) 宽敞(chǎng) 镶(xiāng) 水藻(zǎo) 澄清(chéng) 地毯(tǎn) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人才济济?jǐ?,同舟共济?jì?)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(澄澈?chéng?,澄沙?dèng?)) (2)词语释义 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假如。 安适：安静而舒适。 着落：可以依靠或指望的来源。 秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 贮蓄：储存，积聚。 澄清：清亮。文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 空灵：灵活而不可捉摸。 (3)词语辨析 “宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思。“宽敞”侧重指立体空间，多形容院子、房屋等，适用范围较小。“宽广”侧重指平面面积，可形容土地、水面、道路等具体事物，也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物，适用范围较大。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？ 答案示例：“总—分—总”。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 首先,全文布局精心,层次井然。开头一段,写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的