积极心理引导下课堂有效性研究开题报告.docVIP

. ..... 初中生积极心理引导的课堂有效性 实践研究开题报告 课题研究背景 （一）、选题缘由 课程改革以来，关注学生发展，以学生为主体是最为重要的新课程基本理念。而要真正体现以学生为主体，以学生发展为本这一理念，课堂教学中就要贯彻以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的思想，就要在教学中关注学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等课堂行为表现，以有效的方式方法引导、调动学生积极心理品质，以新的学生观来设计课堂教学活动；自2008年7月北京市教委提出进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见以来，学校采取多种措施，营造提高质量、减轻负担的良好课堂环境，以提高课堂教学效果来减小学生负担作为课堂改革的目标；作为114中学，提高课堂教学的有效性是我们学校一直思考、研究、实践着的课题。10多年来，学校中的许多老师为提高自己课堂的有效性，不断地尝试、改变、创新自己的教学方法，学校也曾经带领老师们进行“人性化教学活动设计课题研究”，并取得了一定的效果，课堂教学的有效性也得到了一定的提升，中考成绩在区内也曾经连续几年取得了相当不错的成绩（相对于我们的生源），但近年来，由于生源质量进一步变差和有经验的中老年教师的退休与调出，课堂教学环境、效果和教学成绩也呈下降趋势，具体表现为：学生课堂学习积极性不高、思维不够活跃、不专心听讲的比例不小、考试成绩较差等问题