垂径定理教学设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 24.1垂径定理 执教者 梁慧卿 课时 1 所属教材目录 人教版第二十四章 教材分析 教科书结合研究圆的轴对称性，得到了垂径定理及有关结论。通过这一小节的教学，应使学生理解圆的轴对称性，掌握垂径定理及其他结论，并学会运用这些结论解决一些有关证明、计算和作图的问题。垂径定理及其推论反映了圆的重要性质，是证明线段和角相等以及垂直关系的重要依据，同时也为圆的计算和作图问题提供了方法和依据。垂径定理 的应用是教科书的重点和难点。 学情分析 学生对圆的轴对称性理解比较深刻，定理及推论引出会比较容易。定理及推论的真正运用需要很强的逻辑思维能力，会有一些困难。 教学目标 知识与能力目标 让学生通过对圆的折叠，理解圆的轴对称性；掌握垂径定理及其推论，并能解决相关问题。 过程与方法目标 让学生经历探索发现圆的对称性，得出垂径定理及其推论的过程，锻炼学生的思维能力。 情感态度与价值观目标 让学生通过观察、操作、探究出图形的性质。培养学习的创新意识。 教学重难点 重点 掌握垂径定理及其推论，熟练运用垂径定理及其推论解决一些有关证明、计算的问题。 难点 熟练运用垂径定理及其推理解决一些有关证明、计算问题。 教学策略与 设计说明 由圆的轴对称性引出垂径定理并配以典型例题加深对定理的认识，并抛出问题若有一直径平分一非直径的弦会如何？引出定理推论，同时排除直径平分直径但不相垂直的特殊