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2015数学教学年终工作总结 一年的数学教学工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。在这一年的教与学中，相信每位教师都有成功也有失败，在忙碌中有收获。下面是给大家带来的2015数学教学年终工作总结，欢迎阅读。 【2015数学教学年终工作总结一】 在2015一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有必要探索高一数学学习障碍形成的因素，以便寻找解决对策。 一、高一数学学习的障碍有以下几个方面原因 1、教材的原因。 高中数学的教学内容与初中相比有一个很大的飞跃。首先，与初中数学相比高中数学的难度一下子增加了许多，正体现了知识发展的加速现象;第二，从内容的表述上看，初中数学比较重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入，因此显得比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，高中数学则越来越以数学的规范形式进行表述。而且，高一数学一开始触及到集合语言、函数语言、逻辑语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、逻辑性强。教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习。 2、教法的原因。 初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点