以生为本坚持三贴近坚持知、信、行相统一——走进人.pptVIP

以生为本 坚持“三贴近”坚持知、信、行相统一 ——走进人教版《职业道德与法律》教材 李国龙（珑） 2009年7月 第一部分 《职业道德与法律》（人教版）教材设计思路与框架说明 中职一线德育课教师 教研员 高校教师 社科院研究人员 课程教材专职研究人员 主体是教育部中等职校《职业道德与法律》教学大纲研制组的负责人和绝大部分成员 从实际出发 淡化学科体系 突出中职特点 以职业道德和法律意识培养为核心 立足于对学生正确观念的引导 以学生发展为本，调动其自主学习积极性 强调学生对知识的感悟、内化、运用和良好行为习惯的养成 设计 努力做到“三贴近” 力求用学生的眼睛看世界 致同学 第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造良好形象 第二课 展示职业风采 第二单元 知荣辱，有道德 第三课 感受道德之美 第四课 恪守职业道德 第五课 提升道德境界 第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第六课 弘扬法治精神，建设法冶国家 第七课 维护宪法权威，当好国家公民 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益 第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪 第九课 预防一般违法行为 第十课 避免误入犯罪歧途 第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 第十一课 公正处理民事关系 第十二课 依法进行生产经营 从礼仪入手进行道德教育 礼者，天地之序也。——《礼记·乐记》 道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备。纷争辩讼，非礼不决。……礼者，不可不学也。凡人之所以为人，礼仪也。 ——《礼记·论礼仪》 第一单元第一课知识结构 个人礼仪是我的一张名片 增添我们的魅力 展示一丝不苟的仪容仪表 展示风度翩翩的形体姿态 第一课 展示吐露心声的文明语言 塑造良好形象 交往礼仪是我的一张通行证 善于与他人交谈 让别人悦纳我们 打造良好的电话形象 编织美丽的网络形象 以礼做客，以礼待客 苏霍姆林斯基 如果不去加强并发展儿童的个人自 尊感，就不能形成他的道德面貌。…教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 第一单元第二课知识结构 职业礼仪有讲究 遵从职业礼仪 求职礼仪—最好的介绍信 第二课 职场礼仪—职业成功的助力 展示职业风采 促进企业和谐—增强凝聚力 礼仪