高考培优课程数学讲义：综合运用等价转化、分类讨论、数形结合等思想解决函数综合问题【讲师版】.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 10 高考培优 数学 “综合运用等价转化、分类讨论、数形结合等思想解决函数综合问题” 讲义编号： 学员： 年级： 授课日期： 讲师： 授课方式（在线或线下）： （线下填）授课教学点： 知识定位 函数综合问题是历年高考的热点和重点内容之一，一般难度较大，考查内容和形式灵活多样 本节课主要帮助考生在掌握有关函数知识的基础上进一步深化综合运用知识的能力，掌握基本解题技巧和方法，并培养考生的思维和创新能力 知识诊断 1讨论方程： 的实数解的个数．???? 2.（1）求函数图象的对称中心的坐标。 （2）求函数图象的对称轴方程。 3. 已知函数满足，且∈[－1,1]时，，则与的图象交点的个数是 ( ) A．3 B．4 C．5 D．6 答案： 1作出函数的图象，保留其位于x轴上方的部分，将位于x轴下方的部分沿x轴翻折到x轴上方，便可得到函数的图象．（如图）再讨论它与直线y=a的交点个数即可． ????∴当a＜0时，解的个数是0； ????当a=0时或a＞4时，解的个数是2； ????当0＜a＜4时，解的个数是4； ????当a=4时，解的个数是3． 2 。] 3.由知故是周期为2的函数，在同一坐标系中作出与的图象，可以看出，交点个数为4． 选择B 知识梳理 准确、深刻理解函数的有关概念 概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终 数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数 近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线 揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系 函数是研究变量及相互联系的数学概念，是变量数学的基础，利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线与方程等内容 在利用函数和方程的思想进行思维中，动与静、变量与常量如此生动的辩证统一，函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式 所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景上去加以考虑 高考试题涉及5个方面 (1)原始意义上的函数问题；(2)方程、不等式作为函数性质解决；(3)数列作为特殊的函数成为高考热点；(4)辅助函数法；(5)集合与映射，作为基本语言和工具出现在试题中 把握数形结合的特征和方法 函数图像的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图像的平移变换、对称变换 认识函数思想的实质，强化应用意识 函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决 纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识 常见题型和方法解析 例1再现性题组--分类讨论思想（★★☆☆☆） 1．集合A＝{x||x|≤4,x∈R}，B＝{x||x－3|≤a，x∈R}，若AB，那么a的范围是_____。 A. 0≤a≤1 B. a≤1 C. a1 D. 0a1 2.若a0且a≠1，p＝log(a＋a＋1)，q＝log(a＋a＋1)，则p、q的大小关系是_____。 A. p＝q B. pq C. pq D.当a1时，pq；当0a1时，pq 3.函数y＝＋＋＋的值域是_________。 4.若θ∈(0, )，则的值为_____。 A. 1或－1 B. 0或－1 C. 0或1 D. 0或1或－1 5.函数y＝x＋的值域是_____。 A. [2,+∞) B. (-∞,-2]∪[2,+∞) C. (-∞,+∞) D. [-2,2] 6.正三棱柱的侧面展开图是边长分别为2和4的矩形，则它的体积为_____。 A. B. C. D. 或 7.过点P(2,3)，且在坐标轴上的截距相等的直线方程是_____。 A. 3x－2y＝0 B. x＋y－5＝0 C. 3x－2y＝0或x＋y－5＝0 D.不能确定 简解：1小题：对参数a分a0、a＝0、a0三种情况讨论，选B； 2小题：对底数a分a1、0a1两种情况讨论，选C； 3小题：分x在第一、二、三、四象限等四种情况，答案{4,-2,0}； 4小题：分θ＝、0θ、θ三种情况，选D； 5小题：分x0、x0两种情况，选B； 6小题：分侧面矩形长、宽分别为2和4、或4和2两种情