2018年五年级下册数学教案苏教版.docxVIP

2018年五年级下册数学教案（苏教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　　　第一单元　　课题：等式与方程　　教学目标：　　.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。　　2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。　　教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。　　教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。　　教学准备：天平　　教学过程：　　一、谈话导入　　.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？　　师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。　　2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）　　二、交流共享　　.教学例1。　　（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？　　学生思考后独立填写。　　指名回答，教师板书：50+50=100。　　提问：你是怎样想的？　　指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。　　（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。　　2.教学例2。　　（1）出示教材例2的四幅图。　　学生独立思考后填写。　　完成后在小组内交流，集体反馈。　　教师板书：　　x+50gt;100　　x+50=150　　x+50lt;200　　2x=200　　教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的x都是未知数。　　（2）探究方程的意义。　　提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？　　先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据。　　指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。　　教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。　　提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？　　指名学生口答。　　教师板书：含有未知数的等式是方程。　　提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）　　探究方程与等式的关系。　　提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论。　　教师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。（教师板书集合图）　　三、反馈完善　　.完成教材第2页“练一练”第1题。　　学生独立完成，集体评议。　　反馈时说一说其他式子为什么不是方程。　　2.完成教材第2页“练一练”第2题。　　提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。　　学生独立完成，并读一读。　　注意：这里的未知数不一定是字母x，其他字母也可以。　　四、反思总结　　这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知数的等式是方程；还知道了等式与方程的区别与联系。　　五、课堂作业　　第一单元　　课题：等式的性质和解方程（1）　　教学目标：　　.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。　　2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。　　教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。　　教学难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。　　教学准备：，天平　　教学过程：　　一、复习导入　　.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）　　2.写出几个方程，在小组里交流。　　指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程。　　3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再让“天平”这个好朋友来帮助我们继续学习与方程有关的知识。（板书课题）　　二、交流共享　　.教学例3。　　（1）出示教材第2页例3第一幅天平图。　　谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？　　学生独立思考，小组交流讨论。　　集体汇报。（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）　　出示左边的例题