九十三年度学生事务工作知能研讨会.pptVIP

九十三年度學生事務工作知能研討會 組室：學生輔導組 講題：創造溫心校園—校園小張老師 時間：93年06月21日 講員：廖聆岑 創造溫心校園─校園小張老師的現在與未來 學務處學生輔導組 廖聆岑 有關校園小張的由來…… 有鑑於學生問題日益增加，但碰到問題的時候常常不喜歡找老師談問題，而傾向找同儕，因此同儕常常是站在處理心理困擾的第一線，所以希望透過培訓課程，讓校園中有有更多的學生心理衛生相關知識，當周遭同學有問題時，可以站在第一線作初步的支持，或協助轉介，。 培訓校園小張老師的目的…… 在初級預防方面─促進心理健康 期望培訓的同學透過一系列心靈成長課程更了解自己，更知道如何去關心別人。 期望培訓的同學將自己所學的分享給周遭的人，促進校園心理衛生概念的傳播。 透過參與培訓及後續服務工作，進一步肯定自己、自我成長。 在二級預防方面─協助與發現高危險群 藉由所學的知識，可以比較敏感去發現到身旁需要幫助的人，並主動伸出援手，或協助轉介。 在三級預防方面─對已產生困擾的同學提供有效的諮商與治療 對於需要幫助的同學提供支持性的關懷，或協助轉介輔導中心。 由輔導中心主動轉介，將有需要同儕支持與關心的同學轉介給校園小張老師，提供必要的關心與支持。 小張老師的招募 於課程開始的前2—3周開始。 透過BBS站、學校網頁、張貼海報、E-mail以及發文至全校各系所。 未來會針對僑生的部份加強招募，可與僑外組合作。 小張老師的徵選與培訓…… 共分三階段 經過三階段培訓與甄選後始正式成為校園小張老師： 第一階段 目標：學習知識，增加敏感度 為大團體課程，主要以專題演講及會後討論方式進行，每週兩次，旨在增長與後續服務相關的基礎知識。 內容包括：認識憂鬱症、認識精神病、情緒管理、壓力調適…及助人倫理與技巧等。 若該時段無法出席，可於事後至輔導中心補課 缺課不超過兩次者〈含補課〉，可進入二階。 第二階段 目標：自我探索與自我成長 分組進行成長團體，以自我探索、自我成長為主要目標，每週進行一次。課程結束時繳交成長歷程心得報告。 此階段須繳交300元保證金，全勤參加者本階段結業後全額退回。 第三階段 目標：學習助人技巧，增加助人敏感度 重點在「從做中學」，著重於助人技巧與同理心的訓練，分組進行個案演練與督導。每週一次，作業視督導狀況而定 課程包括：如何專注、傾聽、情緒辨識、情緒反映、簡述語意、同理…等。 評估 每一階段結束後，均需評估學員的出席及學習狀況、人格特質，甄選出適於從事校園助人工作者，再進行下一階段培訓。三個培訓階段均完成的學員，方能獲頒小張正式服務資格。 小張的繼續教育…… 個案研討 BBS回文章的技巧 督導 團體領導訓練 人力資源 一階課程邀請相關專業人士、醫院精神科醫師及心理師來上課 二階與三階團體則由本組臨床心理師、行醫所實習心理師與研究生來帶領 未來七位專任心理師聘任後，亦將協助校園小張老師的培訓工作，在經費許可下，可擴大辦理。 小張目前的具體成效 小張的認知度 校園小張老師92年整體的認知度為52.3%，大二到大四的認知度為68.8%。可以努力再提高認知度，尤其針對大一部分，希望整體認知度可以達到七成以上。 執行成效 90學年度完成三階受訓的小張共71名 91學年度完成三階受訓的小張共28名。 92學年度第一階段共招募到90名成員，完成一階受訓者74位，完成二階受訓者60名，完成三階者39名。 校園小張各學院人數統計 本屆小張性別比例年級 小張能做些什麼…… 在校園內及網路上提供正確心理衛生概念之衛教，以及相關資訊。 能自助助人，並對週遭人、事有足夠的敏感度，主動關懷與支持，需要時能提供轉介資源，或協助轉介至輔導中心。 三階結業之小張老師，需協助下一屆小張培訓，並利用網路、系所等系統在校園中直接提供求助同學心理支持及關懷 校園小張日 協助辦理心理健康推廣活動 小張老師版 小張老師網頁 小張老師版：夢大BBS站『LJ小張老師』版 網頁：在學生輔導組的網頁上有小張專屬網頁。 小張目前具體服務的成效 目前在校園小張版已發表相關文章超過1500篇。 每人每個禮拜至少轉貼或轉寄一篇心理衛生相關的文章或信件。 每人每個禮拜至少關心一位同學，或回覆BBS站上的文章(心理相關困擾)。 小張的未來 小張的未來展望 目前參加校園小張老師培訓的成員以大三、大四及研究所居多，能投入服務的時間相對較少；未來希望可以吸引更多大ㄧ、大二的同學參加，並投入服務。 加強對各系所的招募，期望達到一系至少一個的目標。 僑生在校適應更需要幫助，未來將加強對僑生的招募，讓更多的僑生也能自助助人。 未來可以規劃辦理跨屆的聯誼（含校友）與合作，亦可加強校園小張老師的繼續教育，如：讀書會、個案督導、或電影討論、團體帶領…等課程，透過進階課程邀