(2016年秋季版)《z-c-s》课程教学设计.docVIP

《z c s》教学设计 教学目标： 知识目标： 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 方法目标：继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。 教学重难点： 1、z c s zi ci si的正确发音。 2、z c s与单韵母的拼读。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、听音拿卡片。 把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2、提问：ｊｑｘ与ü相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？ 二、引新授内容 1、指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书：ｚｉ?? ｃｉ? ｓｉ 2、教师总结故事。 刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。 告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ） 3、(1)出示语境歌（老师范读） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （2）领读儿歌。??? 三、教学ｚｃｓ的读音和写法 1、教学读音、形。 （1）ｚ的读音和形。 ①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上画了一小女孩，她正在学习2字。 ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字ｚｚｚ） ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 2、书写 ①教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3、教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。 指读ｚ和ｚｉ卡片。 教师发音，学生辨别，拿卡片领读。 ⑥出示：ｚīｚíｚǐ 学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。 4、教学音节ｃ和ｃｉ （1）教学声母ｃ的读音 ①出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） ②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。 ③老师范读ｃ。 ④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学ｃ的字形和书写方法。 ①谁来说说ｃ像图上的什么？ （弯曲的仙人掌） 你觉得它还像什么？ ②试着自己编顺口溜 半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。 ③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。 教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 ④学生书空，描红。 （3）教学音节ｃｉ及四声。 ①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 ②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。 ③学生试读，老师纠正。 ④指名读，齐读。 ⑤引导用ｃｉ的四声组词。 5、教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ （1）教学ｓ的读音 ①出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） ②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。 ③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 ④学生练读，教师检查。 ⑤指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。 ①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿sss。 半个8字sss。 ②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。 （2）教学整体认读音节ｓｉ及四声 ①教学方法同前 ②练习用ｓｉ的四声组词。 四、巩固练习 1、抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。 2、抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ ? 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 3、指名说说音节的拼读方法。 二、讲授新课 1、教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。 （1）出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α——ｃα ｓ-α——ｓα （2）练习自由读音节。 （3）指名拼读音节。 （4）齐读音节。 2、带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什