2017~2018学年北京东城区初二上学期期末语文试卷.PDF

2017~2018学年北京东城区初二上学期期末语文试卷 未分组 基础运用 1. 阅读下面的材料，完成下列小题。 某中学开展“读名家名篇，赏经典形象”的名著推广活动，下面是同学小明的读书笔记： 读鲁迅《朝花夕拾》中《藤野先生》的片段“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要 说出抑扬顿厝的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛 疾的文字”，让我感受到了一个毫无民族偏见的教师对一个“弱国”学生的心灵震撼；读奥地利作家茨威格《三作家》中 《列夫·托尔斯泰》的片段“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿 佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵当不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀 切开了玻璃”，通过眼睛的刻画，展示了一个深邃、伟大的“天才灵魂”托尔斯泰；读《列子》中《愚公移山》的片段“虽 我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，通过语 言描写，展示了一个“年且九十”却锲而不舍、坚定执着的愚公；读西汉史学家司马光《史记》中《周亚夫军细柳》的片 段“军门都尉曰：‘将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。’”，通过语言描写，间接刻画了一个治军严谨、刚正不 阿的将军周亚夫。 总之，作者通过各种方式刻画了一个个 （A. 眼花缭乱  B. 独一无二  C. 触目伤怀  D. 任劳任怨）的充满人性光 辉的文学形象——     1      。 （1）材料中加粗字的注音全都正确的一项是 A. 深恶痛疾（wù）  锃亮（zēng） 穷匮 （guì） 天子之诏 （zhào） B. 深恶痛疾（è） 锃亮（zèng）  穷匮 （guì） 天子之诏 （zhāo） C. 深恶痛疾（wù）  锃亮（zèng） 穷匮 （kuì） 天子之诏 （zhào） D. 深恶痛疾（è） 锃亮（zèng） 穷匮 （kuì） 天子之诏 （zhāo） 答 案 C 解 析 A改为：锃亮（zèng）；穷匮（kuì）。B改为：深恶痛疾（wù）；穷匮（kuì）；天子之诏 （zhào）。D改为：深恶痛疾（wù）；天子之诏（zhào）。 （2）小明的读书笔记里有两个错别字，请把它们找出来并将正确的汉字书写在横线上。 1 词语  中的 字改为 。 答 案 1．抑扬顿厝 2．厝 3．挫 解 析 字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类 看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要 有对举、组词、读音、形旁辨形。如“挫”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声 字的特点来辨别字形。 2 词语  中的 字改为 。 答 案 1．抵当 2．当 3．挡 解 析 字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类 看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要 有对举、组词、读音、形旁辨形。如“挡”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声 字的特点来辨别字形。 （3）结合语境，帮助小明在第二段方框中选择一个恰当的成语 A. 眼花缭乱 B. 独一无二 C. 触目伤怀 D. 任劳任怨 答 案 B 解 析 眼花缭乱，缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。独一无二： 没有相同的或没有可以相比的。触目伤怀：为自己所看到的而感到心里悲伤。怀：心。任劳任怨， 任：担当，