数学北师大版八年级下册4.2提公因式法(一).doc

初中数学教学案例 ——以北师大版“提公因式法”为例 总体说明 本节是因式分解的第2小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生经历从乘法的分配律的逆运算到提取公因式的过程，让学生体会数学的主要思想——类比思想，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握．如学生在接受提取公因式法时，由整式的乘法的逆运算到提取公因式的概念，由提取的公因式是单项式到提取的公因式是多项式时的分解方法，都是利用了类比的数学思想，从而使得学生接受新的概念时显得轻松自然，容易理解，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系． 一、学生知识状况分析 学生的技能基础：在上一节课的基础上，学生基本上了解了分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，能通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系，这为今天的深入学习提供了必要的基础． 学生活动经验基础：学生有了上一节课的活动基础，由于本节课采用的活动方法与上节课很相似，依然是观察、对比等，学生对于这些活动方法较熟悉，有较好的活动经验． 二、教学任务分析 根据学生在上一节课的经验，学生只是对因式分解有了一个初步的印象和判断，而对于怎样把一个多项式进行因式分解还很茫然，相应的数学能力还有待于进一步加强和巩固．因此，本课时的教学目标是： 1.使学生了解因式分解的意义，了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变形。 2.让学生会确定多项式中各项的公因式，会用提公因式法进行因式分解。 3.通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类比思想；通过对公因式是多项式时的因式分解的教学，培养“换元”的意识。 教学重点：因式分解的概念及提公因式法的应用。 教学难点：正确找出多项式中各项的公因式和当公因式是多项式时的因式分解。 三、教学过程分析 一、复习回顾 1、因式分解的概念是什么？ 2、根据乘法运算的算式，把下列多项式因式分解. 二、探究新知 1.多项式各项含有相同的因式吗？多项式呢？多项式呢？ 定义：把多项式各项都含有的 ，叫做这个多项式各项的 . 活动目的：在学生能顺利地寻找数的公因数之后，再引导学生采用类比的方法在多项式中寻找相同的因式． 2.练一练：找出下列多项式的公因式. (1) (2) (3) (4) (5) 3.议一议 （1）多项式中各项的公因式是什么？ （2）你能尝试将多项式因式分解吗？与同伴交流. （3）能否归纳用提公因式法因式分解的步骤？ 定义：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式.这种因式分解的方法叫做提公因式法. 活动目的：公因式由简单到复杂，由于第一个多项式提供的比较简单，寻找的公因式不具备归纳的条件，而后面所提供的寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式只是多了含字母y的因式，对比前一个公因式，通过寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式，可顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法，培养学生的初步归纳能力具备了归纳出怎样寻找多项式各项公因式的条件，培养学生的初步归纳能力 三、巩固新知 例1 把下列各式因式分解： (1) ; (2) ; (3) ; (4) ; 总结：提公因式法因式分解的步骤：1.找出公因式；2.提公因式并确定另一个因式；4.当多项式第一项的系数是负数时，通常先提出“—”号，使括号内第一项的系数成为正数.在提出“—”号时，括号内的各项都应变号. 先让学生思考这些问题，然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤，从系数、字母和字母的次数3个方面进行分析；讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系，并思考：如果提出公因式，另一个因式是否还有公因式？从而把提取公因式的“提”的具体含意深刻化。 最后学生归纳：提取公因式的步骤： （1）找公因式； （2）提公因式． 易出现的问题：1、第二题只提出7x作为公因式；2、第（3）题中的最后一项提出ab后，漏掉了“+1”；3、第（4）题提出“–”时，后面的因式不是每一项都变号． 教师提醒：1、各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分；2、因式分解后括号内的多项式的项数与原多项式的项数是否相同；3、如果多项式的首项为“–”时，则先提取“–”号，然后提取其它公因