第十一届化学课程及教学论年会.pptVIP

第十一届全国化学课程与教学论学术年会 一、会议主题 1、化学教学论课程与教学改革研究 2、中学化学教材比较研究 3、中学化学实验研究 4、化学学习心理研究 5、中学化学有效教学研究 6、化学教学测量与评价研究 7、化学教师专业发展研究 8、大学化学课程与教学改革研究 主任委员 郑长龙，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，全国化学教师教育研究中心主任，东北师范大学教授 副主任委员 王磊，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事，全国化学教师教育研究 中心副主任，北京师范大学教授 王祖浩，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事，全国化学教师教育研究中心副主任，东北师范大学教授 吴俊明，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事，全国化学教师教育研究中心副主任，上海师范大学教授 秘书长 毕华林，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事、副秘书长，山东师范大学教授 委员（四川、重庆、华中、华南、南京、陕西、山西、江西、安徽、河北、天津、沈阳、哈尔滨、福建、湖南、广西、河南师范大学、西南大学、苏州大学） 致辞：1、四川师范大学副校长祁晓玲教授 2、中国教育学会化学教育专业委员会副理事长郑长龙教授 3、四川师范大学化学与材料科学学院院长毕剑教授 化学课程与教学论发展新动向 （1）在SSCI国际高水平杂志上进行文章发表。且研究内容也开始注重国际化。 （2）科学化程度提高。不仅仅是停留在经验层面，而是以质化、量化的科学方法来进行研究。 （3）研究深入，精细化程度较高。 （4）形成一个研究团队。课程论人员 + 化学教研员 + 一线教师 + 博士、硕士研究生。 （5）年会倾向于为更多新生力量提高交流讨论的平台，如设置“博士论坛”、“分论坛”。 大学与中学相结合的高端备课模式及其实践 1、如何在大学和中学之间建立通道，使学科课程与教学论受到欢迎？ 要使学科课程与教学论作为一个独立的专业被人所接受，并使人们意识到我们从事这方面的研究是有意义的，就要让人们看到我们的工作价值。以“高端备课”为例，通过此举，化学课程与教学论理论为一线教师提供了很好的导向作用，且使教师能够站在理论高度上提高课堂效率。通过学生的课后反馈情况，可以很明显地看出理论指导下的课堂教学的绝对优势。 只有被需要，才不会被淘汰掉。凸显自己的价值，才不会被摒弃。 （二）11月8日下午 分会报告1 化学课程与教材研究 1、题目：课程一致性研究的方法与方法论问题 报告人：段戴平博士（南京师范大学） 2、题目：化学核心概念在中美科学课程标准中的呈现分析 报告人：万延岚博士（山东师范大学） 3、题目：中美高中化学课程标准中科学探究部分的比较研究 报告人：杨承印教授(陕西师范大学) 4、题目：中美化学教科书中生涯教育思想的渗透比较与分析 报告人：高瑞芳硕士（河南师范大学） 5、题目：化学教育究竟是怎样的一个研究领域 报告人：朱玉军博士（北京师范大学） 6、题目：从科学的社会活动特质谈化学课堂中的科学讨论 报告人：李艳梅博士（东北师范大学） 7、题目：国内外典型科学论证评价标准比较研究及其启示 报告人：邓阳博士（华中师范大学） 8、题目：诺贝尔奖与科学精神的培养 报告人：李川硕士（北京师范大学） 二、会议学术委员会 三、学术活动安排 一、会议主题 二、会议学术委员会 三、学术活动安排 （一）11月8日上午 开幕式、大会邀请报告 8:30—9:00 9:00—10:35 10:35—11:45 （二）11月8日下午 分会报告1 化学课程与教材研究 （三）11月9日上午 大会报告、闭幕式 大会邀请报告1：大学与中学相结合的高端备课模式及其实践 报告人：王磊（北京师范大学） 大会邀请报告2：美日英中学化学课程与教学革新概观 报告人：彭蜀晋（四川师范大学） 化学课程与教学论，虽然不可避免的具有学科的交叉性，但它有着自己的特色。我们作为该方向的研究者，不应该讨论它是分还是合的问题，而是应该把我们的精力放在如何创造出它的特色之上。 （三）11月9日上午 大会报告、闭幕式 8:30—9:00 9:00—9:30 9:30—10:00 大会邀请报告1：中学生化学学业成就影响因素的研究 报告人：姜言霞博士（北京师范大学） 大会邀请报告2：新手化学教师课堂知识结构的特征研究 报告人：占小红讲师（华东师范大学） 大会邀请报告3：CPTU模型视角下化学优质课堂基元系统中学生参与度的特征研究 报告人：历晶博士（北京师范大学） （一）11月9