珍珠鸟获奖教学计(共10篇).docVIP

篇一：珍珠鸟优秀教案 珍珠鸟优秀教案 冯骥才 教学目的： 2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界” 3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感 教学重点、难点： 教学过程： 一．创设情境，导入新课（1分） （配以多媒体画面） 二．配乐朗读，整体感知 1．学生听配乐朗诵，思考：（5分） 文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 三．精读课文，品味语言（8+2分） 现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。 我喜欢文章的第14节，是因为作者在这节文字中写到： “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？” 这句中运 （1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先??跟着跳到画框上去了。 （2）我喜欢第7 节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （3）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到： “它先是离我较远，??发出‘嚓嚓’响。 （4）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 （5）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 小结： 作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。 四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分） 思考： （4）发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 （5）“我不管它”，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西” ，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 “有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 作者运用了一系列动词：飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡??细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。 3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？ 一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱??正是因为 “我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！ 五． 探究研讨，课堂延伸（2分） 1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？ 辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。 2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？ 3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！（学生进行写作） 机动研讨： “信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界”，其实，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？ 六．全文小结：（2分） 七．作业布置： （1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）人鸟相依图 附：板书设计 ? ?? 在屋里飞??小鸟 ?爱喝茶水???珍珠鸟??信赖 创造出美好的境界啄笔尖?????????? ??????????肩头睡?? ? 赵冬梅 篇二：珍珠鸟 优质课教学设计 《珍珠鸟》教案设计 篇三：论文《教学中的奖励与惩罚》《珍珠鸟》教案与反思(邹怡) 浅谈教学中的奖励与惩罚 松桃县第一完小教师：邹怡 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。 当然，孩子在探索中学习与成长,“缺点”或“错误”伴随着孩子成长、成熟的全过程，成人往往对孩子知之过少，因此要慎用奖励或惩罚；必须使用时，所选择的具体方式应具有意义和效果。 我班的龙服同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里不知是谁身体不舒服呕吐了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，龙服同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了几遍。 此后