第七课彩色的翅膀优课教学设计.doc

PAGE 《彩色的翅膀》教学设计 执教教师：李晓敏 学科名称：彩色的翅膀 二、教材分析：《彩色的翅膀》是选自新课标人教版六年级上册2011年版第二组的一篇略读课文。本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。 通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使学生在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，比如说，第二单元总的情感目标是：感受中华儿女的爱国情怀，总的能力目标是：体会关键词句在表情达意上的作用，《彩色的翅膀》这篇略读课文，就是对“感受中华儿女的爱国情怀的”一个补充、深化，对“体会关键词句在表情达意上的作用”的一个实践和训练。 教学目标 知识目标：A、理解“碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓”等词语的意思并会灵活运用。 B、认识到我国的海洋与土地一样是祖国不可分割的一部分。 能力目标： A、用较快的速度默读课文，理解课文内容。 B、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 C、体会关键词句在表情达意上的作用。 3、情感目标：在理解课文的基础上，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国之心。 四、教学重难点 重点：用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国之心。 难点：理解小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱、对祖国的热爱。 五、学情分析 本班共有26名学生，其中男生12人，女生14人。女生成绩普遍比男生好。女生比较积极主动，乐于助人，课堂表现积极。部分男生因为成绩不太理想存在一定的自卑心理，课堂表现会比较害羞一些。根据这一问题，本人主要采取男女搭配分组学习的方法，发挥积极因素克服消极因素，形成互帮互助的学习习惯，营造团结友爱的班风学风。 六年级的学生处于童年向青少年的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，心理相对复杂而又稚嫩。作为六年级的学生，他们普遍具备了自主学习的能力，而且大部分学生已经养成了课前预习的习惯。再加上通过前两篇文章的学习，学生已深深体会到了老一辈的爱国热情，因此对海岛战士热爱祖国的深情较容易理解。由于本人所在的学校是农村小学，学生大部分对农业生产劳动比较熟悉，再加上他们二年级时学过《植物妈妈有办法》一文，所以他们对昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系都很清楚了。所以本人将采取自主学习和小组探究的方式，充分发挥学生的主体地位，加以适当引导，帮助学生完成知识和情感从文本到生活的迁移。 学生们三年级时学过《富饶的西沙群岛》，在他们的印象中，西沙群岛是个“人间天堂”，他们难以体会到海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦。由于农村的信息技术落后造成的信息不匹配，导致大部分学生的学习只停留在文本而与现实脱节。所以在课前我会让学生通过报纸、电视新闻、互联网等方式搜集关于南海的信息，让学生意识到海岛的实际情况以及海岛战士的生活环境的并不是他们所想的丰富多彩。结合“南海问题”我设置了一个疑问作为导入：有谁知道中国地图的形状看起来像什么？来引起学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到国家主权不可侵犯的崇高地位。 根据新课程教学理念，结合本班实际情况，为突出学生主体，教师主导地位，我在认真钻研了课文的基础上，决定主要采取启发式教学法、谈论法、课堂讨论法来进行教学。学生主要通过自读、默读、齐读、朗读等方式感悟文本，体会情感；再通过扫读、略读、重点语句品味等方式学习课文。由于课文故事比较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、思维训练落到实处，让学生在课堂上有切实的收获和提高。在学生自主阅读的基础上，我将通过指导重点语句，让学生进一步体会战士们热爱海岛的感情。 作业设置方面我将结合“南海问题”让学生意识到我国领土主权问题的重要性，使学生感受到战士们的辛苦和爱国情怀，激发学生的爱国热情。 教学准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学环节与活动 课前问候（30秒） 步骤一、设疑导入(2分钟) 导语:同学们，有谁知道中国地图的形状看起来像什么？ （生：鸡/雄鸡/公鸡）师：同学们说的那只是我国的陆地地图看起来的形状。下面，让我们一起来看看我国地图的全貌。大家看看像什么？（生：火炬） 师：对，我国的土地不是只有陆地，还有海洋，请记住：南海、钓鱼岛和黄岩岛都是祖国的领土。