中国传统文化主思想的演变二轮复习.ppt

材料二 孔子：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”。 孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” “志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁 　　　　　　——《论语》 “舍生取义”　　　　　　　　——《孟子》 汉武帝即位时面临的社会问题 匈奴威胁，边患不止 诸侯坐大，威胁中央 土地兼并，豪强势大 …… 要解决这一系列问题，都迫切需要变汉初的“无为”为“有为”，那么，汉武帝该选择怎样的治国思想呢？ 董仲舒、二程、朱熹、王阳明对儒学的发展体现在哪里？ 儒家思想与中国政治 （1）其“礼”的思想维护了等级制度和封建统治秩序。 （2 ）其“仁学”思想，包含了民本思想，它有利于抑制统治者的暴政，孔子倡导“为政以德”，对后世政治家影响巨大，形成了中国古代“外儒内法”的治国策略。 （3）其“大一统”思想有利于维护国家统一 儒家思想与中国经济 1.在仁政思想的影响下，英明的统治者都会实行轻徭薄赋的经济政策，有利于减轻民众负担，促进经济（主要是农业）发展。 2.但儒家“重义轻利”的思想却不利于商业的发展。 3.中庸求安稳的保守倾向制约了人们奋斗的精神，成为中国人闭关自守安于现状的惰性心态的根源之一 儒家思想与中国伦理道德 1.儒家思想提倡“仁”，有利于调和人际关系。“修身、齐家、治国、平天下”的理念促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系，积淀成中华民族特有的传统美德。但也有消极作用：形成了中国古代重道德、轻法律的思想倾向。 儒家思想与中国伦理道德 2.儒家谈论的道德主要是指“私德”，中国人缺乏“公德”传统，不利于现代公民意识培养。 1.孔子的教育思想也比较进步，直到今天仍具有现实意义。他主张“有教无类”，使人人都有受教育的资格；他创办私学，打破了教育由奴隶主贵族垄断的局面；他整理文化典籍保留了大量传统文化。 2.儒家思想取得统治地位后，逐渐成为科举考试主要内容，这不利于人们对自然科学知识的探求，使得中国教育出现重人伦，轻实证的倾向，进而影响到中国人的思维方式。 儒家思想与自然和谐 “敬畏天命 ”、“仁民而爱物 ”, “天行有常,制天命而用之”，“天人合一” 等思想启迪现代人要尊重自然，按照自然规律办事，追求人与自然的和谐相处。 儒家思想与世界和平 “己所不欲，勿施于人”，“和为贵”，“中庸”等思想有利于化解各种矛盾纷争，有利于促进世界和平发展。 （2008上海卷，历史，B组11）“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育 A.鼓励儿童活泼机智 B.突出地方教育特色 C.提倡父子教学相长 D.注重儒家伦理道德 D （07全国文综二）顾炎武在《日知录》中说“不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学、论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言,以明心见性之空言,代修己治人之实学。股肱惰而万事荒,爪牙亡而四国乱,神州荡覆,宗社丘墟。”他所抨击的是 A．先秦儒学 B．汉代经学 C．隋唐佛学 D．宋明理学 D 比较总结 明清之际反封建的民主思想与欧洲启蒙思想的比较 (1)为法国大革命作 了充分的思想动员 (2)推动了欧美资产 阶级革命 (3)对亚洲革命运动 也起了一定的作用 (1)批判封建 制度 (2)设立了一套 政治方案，形成 了完整的理论 体系 (1)进入早期资产阶 级革命时代 (2)资本主义手工工 场迅速发展 (3)文艺复兴为启蒙 运动奠定了基础 欧洲启 蒙 思 想 (1)对当时封建专制 起了一定的冲击作用 (2)无法动摇封建统 治的理论基础 (1)抨击君主 专制 (2)未明确提出 建立新社会制 度，未形成完整 的理论体系 (1)封建制度走向衰 落，封建专制空前 强化 (2)资本主义萌芽发 展缓慢 (3)封建传统文化仍 占统治地位 明清民 主 思 想 影响 内容 条件 ★17～18世纪的东西方出现了反封建的社会思潮，中国以三位进步思想家为主，法国以启蒙思想家为主。明清之际的思想家与启蒙思想的异同点？ (1)相同点：这两种思想分别对封建君主专制制度和封建制度进行了大胆揭露和深刻批判，即都是反封建的。 (2)不同点：明清时期的民主思想尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案，对中国近代资产阶级民主思想与民主革命产生的影响有限；（根源：资本主义萌芽缓慢发展。） 而法国启蒙思想彻底批判了封建制度与封建神学，提出了“三权分