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浅谈英语学习 帕默说过在语言学习上不注意养成正确的习惯就等于养成坏习惯。因此，启蒙老师是非常重要的。她不仅仅教授语言，更重要的是要教会学生怎样学习，养成一套良好的语言习惯。 学外语没有捷径，意思是必须下决心付出精力和时间，勤学苦练，想在很短的时间内掌握一门外语是不切实际的想法。但这并不是说学外语不需要研究学习方法，没有改进的余地。我们赞成聪明的学，用正确的方法做正确的事情，用科学的方法取得最好的成果。不走弯路就是捷径，在英语学习上要争取不走弯路，少走弯路。 首先，让我们一起来看看教育部11年制定的《义务教育英语课程新标准》里面教育目标的总体要求：义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习和发展未来创造有利条件。其中英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。 亲爱的同学们，那么英语这门语言的综合运用能力具体是指什么呢？对，就是听，说，读和写。下面老师将从以下四个方面来讲述如何进行启蒙阶段的英语学习： 听 英文language这个词源于拉丁文的lingua，即舌头的意思。Language的同义词有“tongue”和“speech”的意思，所以学外语的最好的办法就是从训练舌头和耳朵开始。 众所周知，造成中国人听力困难的一个重要原因就是外语学习的环境。有人统计，英美人听说读写的活动在一天时间所占的比例大致是：听占45%，说占35%，读占16%，写占4%。听占的时间最多，几乎有一半。也就是说如果一个人生活在英语国家，从听当中吸收语言的机会就很多，听广播，看电视，买东西，听报告，打电话，与他人交谈等等都需要听英语。对于婴幼儿来说，听是语言的唯一来源。在孩子一岁半到两岁以后，似乎突然会说很多话。话从哪里来呢？来自于以前的“默听”，来自于以前脑子里大量语言材料的储备。 英语，其实是个语音系统，与中文靠“形”和“象”的声调语言截然不同，汉语是声调语言，而英语是一个强调重音和节奏的语言。英语语音包括音素，音的组合，弱读，连读，单词重音，句子的重音，语调，节奏等。在外语教学上，直接教学法是最好的方法，特别是在学生们听觉敏锐，辨音能力强，记忆力最好的时候，应该要“认真”听语音磁带上的发音，听出英语语音的发音特点和规律，锻炼其听力能力。 只有听准了、听清楚、听明白了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、说得好。所以对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际。 朗读和阅读 一 朗读是语言教育最古老，最普及，成本最低，效果最好的训练方式。中国的旧式私塾都是书声琅琅。人们往往费尽周折的去寻找语言学习的捷径，其实最简单的方法也就是最好的办法。朗读使无声的文字变成有声，通过听觉和视觉使语言留在脑中的印象鲜明生动，对语言的记忆就更深刻，理解也更深刻。 我们常说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语言的学习是培养一种感觉，大声朗读有助于培养语感，反复朗读过无数遍的文章，你就会不自觉和自觉的用出来，慢慢的就变成了你自己的东西，就能自如的用它们来表达自己的思想。俗话说水到渠成，达到了一定的量，语感就产生了。 积累至消化到运用是培养英语技能的方法。朗读和背诵为口语和写作集素材。在理解的基础上大声朗读，在朗读的基础上背诵。通过背诵，就会把所学的东西变成自己的，并且会加深对所学的东西的理解，真把要学的东西吃透，把所学的东西学通了，就会自然而然的驾驭这些东西进行交流，表达自己的思想和观点。 二 英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。阅读是接触和学习单词，短语，句型，语法，文章结构，思想表达方式最直接，最有效的手段。阅读的积累为英语听说读写奠定了基础：在阅读中学到的单词，就可能在听力中再现；在阅读中掌握的句型，就可以运用到口语中；在阅读中理解的作者表达思想的逻辑结构，就可以运用到写作中。 在加拿大，孩子们从上小学起就要读大量的课外读物，每个星期从学校里面带一到两本书回家读，每个学期，每个年级都是如此。到了中学他们就开始读名著，起初读节选，后来再读原著，所以语言表达功底深厚。同样的，我们能说好，用好汉语，与我们进行大量汉语阅读也是紧密相关的。 任何一种语言都有其特定的语法规