《鱼游到了纸上》市公开课教学设计.docx

27.鱼游到了纸上 第一课时 教学目标： 1、读准生字词，将课文读通顺，读流利。 2、学习用人物串联法，概括课文主要内容。 3、联系上下文，理解关键词法的意思，体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法，并能学以至用。 教学重点：学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。 教学难点：能采用“看到、想到”的方法描写人物。 教学过程： 一、解题，感受“游”之妙 1、师生板书课题，生书空，齐读。 2、换字解题 （1）关注课题中的哪个字？ “游”可以换成哪个字？ （2）课文中是鱼游到了纸上，还中画到了纸上？ （3）预习了课文，你读懂了课题吗？（画技高超） 3、例举其他画家作品并命题 （1）虾（）到了纸上 （2）马（）到了纸上 （3）鸟（）到了纸上 （4）竹（）到了纸上 4、小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目上，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。（板书：高超画技） 下面让我们像游鱼一样游进课文。 二、初读，整体感知 1、出示自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子 （2）画出文中出现的人物。 （3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查交流 （1）词语 花港?????清澈见底?????一壶茶?????鱼缸???罢了?????一丝不苟??????聋哑人???绣花????厂徽??????赏心悦目?????融为一体? ①联系生活实际理解“徽”的意思。相机指导书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指导书写。 ③你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅）? ④小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。 （2）概括主要内容 ①已学过的概括课文主要内容的方法。 ②用人物串联法概括课文主要内容。 （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现，围观的人都赞叹不已）? 三、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。? 1、自由读，用笔画出文中直接描写青年高超的画技的句子 2、出示： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）自由读 （2）你读出了什么？（画技高超、认真） （3）理解“一丝不苟”，用“一丝不苟”说句话。 （4）仿佛鱼在纸上游动，你想到了哪些成语。 3、解词 （1）找动词（工笔细描 挥笔速写） （2）这两个词是什么意思？分别是怎么画的？ 补充解释：工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。? （3）联系上下文理解这两个词。 （4）这两种不同的画法最大的区别是什么？（快 慢） （5）指导读出一快一慢的感觉。 4、图文对照，进一步领会“工笔细描”与“ 挥笔速写”的区别 （1）领会“工笔细描” ①出示图一，指导欣赏：他一笔一画，把金鱼的每个部位画下来，他画了金鱼的头，还画了金鱼的…… ②出示图二、三、四，你仿佛看到了什么？（玩耍、嬉戏、跳舞）——画技高超。 ③出示图五：挥笔速写 5、体会表达方法 （1）出示一组两个句子。 A他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 B他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。 （2）哪一句写得好，为什么？ （3）哪一部分是看到的，哪一部分是想到的？ （4）看到的和想到的用什么词连起来？ 小结：表达方法：看到、想到的好处。 四、迁移，结合片段读写 文中找出类似句子（看到、想到） 片段练习： 例：学生跳绳场景：键子忽左忽右地在小红脚下飞来飞去。小红时而转到这边，时而转到那边，眼睛始终随着键子转动着。 五、作业，再读课文悟人品 板书：　　　　　　　　　27.鱼游到了纸上 　 画技高超　　　看到想到 第二课时 一、复习导入 1、说说课文的主要内容。 2、说说直接写青年画技高超的句子。 二、情景再现，语言训练 1、课文中还有哪些句子也能体现青年画技高超？ ●“哟”，金鱼游到了他的纸上来啦！“一个女孩惊奇地叫起来。 （1）青年画的金鱼栩栩如生！怪不得这位小姑娘会惊奇地叫了起来。这一句该用什么样的语气来读这句话。（惊奇、赞叹） （2）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（生读）? （3）同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。 ●围观的人越来越多，大家赞叹