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第三节 日本思想政治教育的基本途径 一、家庭教育 指家长（尤其是母亲）对子女进行的树立基本道德情操、培养与人合作精神等方面的道德规范的教育。 分为两个时期：学前时期和学生时期。 组织活动的内容：第一，开展家庭教育学习；第二，开展家长和青少年的咨询活动；第三，配合学校教育活动，让家长熟悉学校中学生的生活环境及教育活动；四，学校设施对社区开放，改善学校校外活动场所，改善社会教育环境；第五，改善社区环境，保证子女生活社区的文明风气。 第三节 日本思想政治教育的基本途径 二、社会教育 指通过各种社会组织、社会机构以及社会活动对国民尤其是青少年进行思想政治教育，以防止不良行为发生和发展。 主要通过以下几个渠道进行： 第一，建立社会组织； 第二，开展特别教育活动； 第三，充分利用社会公共共设施。 第三节 日本思想政治教育的基本途径 三、学校教育 主要是通过正规课程、各科渗透、特别教育活动等三方面来进行的。 1、正规课程 （1）道德课 日本的道德教育大致从以下四个方面进行：第一，对自身的要求；第二，与他人的关系；第三，对自然界的态度；第四，对集体和社会的态度。 （2 ）公民课 公民科设三门课程：现代社会、伦理、政治和经济。 第三节 日本思想政治教育的基本途径 2、各科渗透 日本的思想政治教育除开设道德科、公民科、社会科、生活科、家政科以外，还通过国语、地理、历史、科学史、音乐、图画、体育等各种科目的渗透，以全面加强思想政治教育。 3、特别活动课就是课外活动 特别活动分三部分，包括班级活动、学生会活动、学校例行活动。 第四节 日本思想政治教育的特色 一、以东方思想传统为基础 二、不断西方化的趋势 三、东西合璧创造性地发展 第五节 日本思想政治教育的问题和经验教训 一、日本新右翼思潮的动向 原因： 1、“自由主义史观”的出现 2、右翼团体推波助澜 3、新保守主义、新国家主义遥相呼应 4、国际国内现实的政治经济需要 5、日本遗族会等团体的压力 第五节 日本思想政治教育的问题和经验教训 二、日本青少年的个性发展问题 表现： 1、安于现状、不思进取、贪图享受、失去了奋斗的目标 2、政治冷漠 3、精神空虚 4、金钱至上 5、追求享乐 第五章 新加坡等东南亚国家思想政治教育简介 一、古代西欧国家的思想政治教育理论 第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 托马斯 阿奎那 实施思想政治教育，有目的地培养社会成员的“德行”，乃是社会统治者的一项天职； 通过多种渠道来灌输基督教的思想道德。除了要“用教学的方式向别人阐释真理”之外，还要采用法律和劝告、惩罚和奖励等手段劝戒人们不做坏事，诱导他们乐于为善。 二、近现代西欧国家的思想政治教育理论 第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 约翰 洛克 从新兴资产阶级的立场出发，提出德、智、体和谐发展的新教育体系； 对资产阶级新贵族子弟的思想品德教育极为重视，在他看来，德行是一个绅士必须具备的最重要的品质；培养服从理智、克制欲望的能力是思想品德教育的基础； 道德品质的培养可以通过行为训练来保持，在训练方法上，提出了及早实践、严而有度、奖惩得当、以理服人和树立榜样的方法。 二、近现代西欧国家的思想政治教育理论 第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 乔治 凯兴斯泰纳 公民教育的目的是为了培养“有用的国家公民”， 而“有用的国家公民”必须达到三条标准：对国家的政治任务有相当的理解；具有从事某种职业的技能；具备国家所要求的道德品质。 三、当代西欧国家的思想政治教育理论 第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 新托马斯主义的思想政治教育理论 代表人物：法国人雅克马利坦； 以宗教教育理论的形式表现出来的； 思想基础:人的本质是灵魂和肉体的统一，而灵魂又是第一性的;人生来由于意志薄弱和不良倾向而带有“原罪”，只有通过宗教教育，依靠基督赎罪，才能使“灵魂得救”进入“天堂”。 三、当代西欧国家的思想政治教育理论 第三节 西欧的思想政治教育理论沿革 永恒主义的思想政治教育理论 代表人物有英国的利文斯通和法国的阿兰； 哲学基础是古典的实在论（唯实论）； 真理是不变的、永恒的，因此，教育的基本原理也是不变的、永恒的；人性是不变的，而且本质上是始终如一的，因此，教育的性质也是不变的、始终如一的。 一、美国思想政治教育的历史发展 二、美国思想政治教育的基本内容和特点 三、美国思想政治教育的基本形式 第三章 美国思想政治教育简介 四、美国思想政治教育的主要理论 五、 美国思想政治教育的利弊权衡及其对我国的启示 一、独立战争时期的思想政治教育 基本上由英国控制； 托马斯 潘恩：《常识》的中心思想是批判英国的封建专制政府，揭露和抨击英国的殖民统治，号召人们拿起武器，为争取独立，建立资产阶级民主共和国而斗争； 托马斯 杰斐逊 ：《独立