思想政治教育原理全套精品课件 陈秉公著.ppt

（三）动态的可塑性 人的可逆性在某种意义上讲，就是指人的先天结构、先验能力的特点，它实质表现为一种主体塑。 人的可塑性主要表现在： 1、人的可要求性; 2、人的价值受容性; 3、人的可习性; 4、人的可诫性; 5、人的健康性。 人的可塑性是思想政治教育的内在基础。 第三节 思想政治教育过程的基本机制 一、说服机制 说服，就是个人或群体运用理由充分的道理、话语，通过信息符号的传递去影响他人（或群体），使之心服的教育实践过程。 “说服”要以尊重对方为原则。 如何进行说服： 首先，应正确分析受教育者的心理。 其次，应正确把握说服的时机。 再次，应正确选择实施说服的方法。 常用的说服教育的方法有：说理教育法、典型教育法、批评教育法、个别教育法、自我教育法、感化教育法。 最后，教育者要学高身正。 二、激励机制 思想政治教育机制基本形态中的激励，主要是指教育者遵循人的思想、行为发生发展的特点和规律，按照社会和组织的要求，通过各种有益的方法，激发人们形成积极的心理推动力，鼓励人们在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性的实践活动。 良好的动态的激励模式图。参见P201 激励的方法。 三、调节机制 调节即对受教育者的心理状态、人与人之间的关系以及环境气氛从数量或程度上进行调整、协调，使之适合要求，为受教育者创造一个良好的心态和关系的实践活动。 调节的意义。 调节的方法。 利益调节法。 四、沟通机制 沟通，通常是指人与人传达思想、观念或交换情况、信息，使双方能通连的过程。 沟通原理运用于思想政治教育过程中，主要指教育者与教育对象双方信息情感互动、双向交流的实践活动。 良好的思想政治教育沟通表现为：认识上产生认同，情感上发生共鸣，观念上发生质的飞跃。 “沟通”在思想政治教育中的重要作用：第一，增进理解。第二，深化认识。第三，塑造品质。第四，保健心理。 增强沟通效能应把握以下原则： （1）坚持原则性和灵活性相结合。 （2）坚持平等性和主导性相结合。 （3）坚持及时性与经常性相结合。 （4）坚持坦诚与保密相结合。 “沟通”的方法。 五、管理机制 思想政治教育过程的管理机制是指在思想政治教育过程中，寓教育于管理之中，按照一定的管理原则，运用各种管理手段，有计划地进行组织、协调、监督和实施，约束人们的行为，促进受教育者思想道德素质发展以达到教育目的的一类管理方法系统和原理。 思想政治教育过程管理机制一般具有以下几个环节：（1）计划决策。（2）组织实施（3）监督检查（4）总结评估（5）信息反馈 思想政治教育过程管理机制具有鲜明的原则性。 实行管理机制必须注意以下几个问题： （一）管理与教育相结合。 （二）严宽适当。 （三）引导受教育者自己管理自己。 第九章 思想政治教育对象的分析 第一节 教育对象的人格素质结构 第二节 教育对象的人格动力结构 第三节 教育对象的人格特征 第四节 教育对象人格形成的条件 第五节 教育对象人格的发展阶段 人，是以人格的形态存在于世界上的，并以人格与社会和他人交往。 思想政治教育的对象是现实的有特色的人，而现实的有特色的人就是人格。 现实的有特色的个人，就是个体人格;现实有特色的人的群体，就是群体人格。 把握教育对象，应首先把人格的素质结构、动力结构、运行机制、特征、形成条件和发展阶段搞清楚。 第一节 教育对象的人格素质结构 人格的最主要的素质是人的“社会特质”，人的肉体本性是人格素质的一部分。 人格的素质结构包括一种人格素质，即人格思想道德素质、人格心理素质、人格智能素质、人格需要素质和人格身体素质。 一、思想道德素质 （一）思想素质 主要包括世界观、政治观和人生观。 世界观。 政治观。 人生观。 （二）道德素质 主要包括道德意识和道德品质两个部分。 道德意识。 道德品质。 二、心理素质 心理素质主要是指人的心理发展水平和心理特征，主要表现在人的感觉、知觉、记忆、思维、意志以及能力、气质、性格等方面。 心理素质是思想道德与智慧的载体和基础。 心理素质可区分为心理过程发展水平和心理特征两个方面。 心理过程。 心理特征。 三、智能素质 智能素质主要包括人的文化知识水平、思维方式和能力结构等方面。 智能素质主要表现在学习方法、知识结构、思维方式和能力上。 四、需要素质 需要是指人生存、发展和活动对物质和精神方面的本能性的欲望或欲求。 需要基本是由人的本能性需要构成的，包括物质需要和精神需要两大类。 人的需要可以划分为生理需要、安全需要、归属和爱恋需要、尊重需要和创造性需要等五种。 需要是人行为动力的主要来源。 五、身体素质 主要是指人的身体健康的程度。 第二节 教育对象的人格动力结构 一、国外学者对人格动力结构的看法 人格动力结构是由人格素质以一定方式组合而成的，它是人的一切行