原核细胞与真核细胞.docxVIP

学习目标引导 核心素养对接 关键术语 1.分析细胞学说建立的过程。 2.简述原核细胞和真核细胞的区别。 3.使用高倍显微镜观察几种细胞。 1.生命观念——运用生物学观点认识生物的多样性、统一性。 2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。 3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。 细胞 原核细胞 真核细胞 细胞的多样性和统一性 |预知概念| 一、细胞是生命活动的基本单位 1．生命活动与细胞的关系 2．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。 (2)生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：细胞。 ②最大的生命系统：生物圈。 ③地球上最早的生命形式：单细胞生物。 二、显微镜的使用 三、原核细胞和真核细胞 1．分类依据　细胞内有无以核膜为界限的细胞核。 2．原核生物的类型和结构 (1)写出图中代表的生物种类：甲为蓝藻，乙为细菌。 (2)标号所指结构名称： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 图甲 拟核 细胞壁 细胞膜 细胞质 核糖体 图乙 核糖体 拟核 鞭毛 细胞质 细胞壁 细胞膜 3.原核细胞和真核细胞的统一性和差异性 (1)统一性。 ①都有相似的细胞膜和细胞质。 ②都有与细胞遗传和代谢相关的遗传物质(DNA)。 (2)差异性。 ①原核细胞：无以核膜为界限的细胞核，无染色体，但有拟核。 ②真核细胞：有染色体和细胞核。 四、细胞学说建立的过程 1．建立者 主要是施旺和施莱登。 2．内容 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 3．意义 揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 |过程评价| 1．病毒必须生活在活细胞中，不能生活在普通培养基中(√) 2．细胞是生物体结构和功能的基本单位(√) 3．病毒是生命系统的结构层次(×) 4．蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次(×) 5．在低倍镜视野的右下方观察到物像后，可直接换用高倍镜观察(×) 6．真核细胞和原核细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和细胞核(×) 7．细菌和蓝藻都有核糖体(√) 8．蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物(√) 9．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成(×) |联想·质疑| ★下降镜筒时不要观察目镜，而要目视物镜，防止物镜下降时压坏玻片标本。 ★转换物镜时要转动转换器，不可握住物镜直接转动。 ★光线暗时，使用反光镜的凹面；光线亮时，使用反光镜的平面。 ★施莱登和施旺是德国的两位科学家，他们共同提出细胞学说把动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义。细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学“三大发现”之一。 找一找 巧记常见原核生物的“一、二、三” 根据“结构和功能相适应”的观点分析：如果细胞的结构不能保持完整，则能否维持正常的生命活动？ 提示：不能。 科学探究1　生命活动离不开细胞 1.按所属生命系统中相应的结构层次将下面的实例由小到大排列 ①血液　②牙齿　③神经元　④水塘中的一群鲫鱼　⑤地球上的所有生物　⑥一棵树　⑦心脏、血管和血液　⑧一座城市 提示　③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧(用序号和箭头表示) 2．能否用普通培养基来培养病毒？怎样用放射性同位素标记法标记病毒？ 提示　不能，用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。 3．我们完成喝水这一动作至少需要哪些细胞参与？ 提示　神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞等。 4．是否所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次？ 提示　不是，如植物没有“系统”这一层次，单细胞生物没有组织、器官、系统等层次。 【探究应用】 下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是(　　) A．细胞生物的生命活动都离不开细胞 B．非细胞生物其生命活动可以离开细胞 C．细胞内的生物大分子没有生命 D．单细胞生物的生命活动由一个细胞就能完成，而多细胞生物体的生命活动则不能由一个细胞来完成 解析　单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，所以细胞生物的生命活动离不开细胞；非细胞生物是指病毒，它没有细胞结构，但它的生命活动也离不开宿主细胞；细胞是生命活动的基本单位。 答案　B 【一题多变】 (1)细菌和草履虫等单细胞生物是否也具有生命系统的各个层次？ 提示　不是，单细胞生物无“组织、器官和系统”等结构层次。 (2)蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者，它们是否也属于生命系统的结构