《10别饿坏了那匹马1》-课件设计（公开）.pptVIP

一、导入。师：同学们，你们在生活中撒过谎吗？为什么要撒谎呢？?????? 撒谎都是不好的吗？ 今天我们一起来认识一个“善意的谎言”。 二、新课分析。 （一）速读课文，理清文意，探讨学习。 要求： 1、快速阅读课文，初步了解文章大意。 ? 2、学习词语手册 理解“流连忘返、茫然、一如往日、 溜之大吉”等词语的意思。 ? ? 课文主要讲了一件什么事？ 找出书上的四字词语 学习词语手册 3、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。看看分别是谁说的，为什么这样说。 为了能让我安心地看书 （1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。 生：第一次出现在第17自然段； 这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。 ? （2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 生：第二次出现在第18自然段； 这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。 ? （3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。 生：第三次出现在第22自然段； 这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。 ? （二）精读第24到27自然段，发现真相，感受真情。 ??? ???? 师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗？下面请齐读课文24至27自然段。 第24到27自然段 可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 　　我扭头冲了出来，直想哭。 　　“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 　　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 问题1： 师：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？ 生：看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。 师：“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明了什么？ 生：“一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。 师：可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。 ? 问题2： 师：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？ 生：他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。 师：表现出青年的什么品质呢？ 生：表现了他的乐于助人的美好品质。 小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！ ? 问题3： 师：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？ 生：“我扭头冲了出来，直想哭。” 师：为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？ 提示 1：对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。 （三）自主学习，阅读体验，掌握方法。 ? 这篇文章的语言简朴，主要通过人物的动作、语言、神态和心理描写表现人物的品质。下面小组讨论、交流，划一划，想一想，读一读（分角色读，自由读等方式），回答以下问题： 1、青年的美好品质还能从文中哪些地方看出来？ 2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ ? 残疾青年 残疾青年 残疾青年 “我” “我” 父 亲 “别饿坏了那匹马” * 10. 别饿坏了那匹马 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”