新二年级上册语文日月潭教案.docVIP

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册 教师备课系统──多媒体教案 PAGE \* MERGEFORMAT4 PAGE \* MERGEFORMAT1 10 日月潭 教材分析 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的由来，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日月潭的形状以及它名字的由来。第三段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。 教学目标 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等11个词语； 2．正确流利地朗读课文，背诵第二至四自然段； 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 1．理解感受日月潭的优美景色的词句； 2．背诵课文第二至四自然段。 教学难点 理解感受日月潭的优美景色的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 生字卡片，多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1．谈话导入：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。（在地图的右下角）今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。（板书：日月潭） 2．齐读课题。 设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．以“潭”入文。 （1）看图解词：（出示湖与潭的图片）这是个很大的湖泊，但潭可比池湖大得多，深得多了，水很深的湖就是——潭。有古诗为证：桃花潭水深千尺。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。 （2）字形识记“潭”字：谁能说说你是怎么记住这个字。（左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。） （3）以“潭”激趣：“日月潭”。多么有意思的名字啊，读了这个名字，你急切地想要了解关于它的哪些知识啊？（日月潭到底是怎样的模样，怎样的风光） 2．自由读文：现在我们就一起走进课文，请同学们翻到课文第49页，自由朗读，读时做到文通句顺，特别注意生字词。（出示读文要求） 设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。 三、首尾呼应，感受“秀丽” 1．大家在琅琅书声中畅游了日月潭，日月潭给你留下什么印象？谁能用上课文的句子来说一说。 2．学习首段，随文识字。 （1）指名读，从这一段中，你知道了什么？结合文本，相机引导学生在语境中识字。 （2）借助图片，认字识词。 ①动作理解“环绕”：（出示“环绕”及群山环绕图片）“环”指圆圈，“绕”就是围在一起，能用手表示环绕吗？全都像一个圆圈围起来叫做——“环绕”。 ②偏旁理解“茂盛”：借助图片，说说什么是茂盛。“茂”上的草字头，像长出的小草，“茂盛”指的就是草木长得旺盛。 ③出示日月潭补充资料，理解“名胜古迹”。这样的风景优美或留有古代遗迹的地方就叫——“名胜古迹”，比如广州的——中山纪念堂、五羊石像、白云山……，强调“胜”指的就是风景优美的地方。 （3）指导朗读。 这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的周围的环境都介绍出来了，写得多细致啊。让我们认真地读读。 （4）复现巩固，指导背诵。 ①读词：日月潭、湖、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹。 ②背文：谁能用上这些词试着介绍一下日月潭。 3．学习尾段，聚焦“秀丽”。 （1）指名读：同学们用朗读为日月潭的风光送上了赞美，除了第一段外，请再找一找文中哪个句子最能表达出这种读的感受。 （2）学习尾段，识记生字。 ①字源法识记“丽”字，出示： a．从汉字演变中，你们发现了什么？“丽”本义是指鹿头上的那对角，角长得好看，也就是鹿长得美丽。为了简化书写，就只保留下最美丽的鹿角。 b．师范写，生书空。 c．组词：秀丽、艳丽、美丽、俏丽，引导理解“丽”字都是和“美”有关。 ②熟字加偏旁，识记“引、客”。 ③指导朗读，把你对“风光秀丽”的理解送进文段，好好读一读这一段。（板书：风光秀丽。） 4．引读首尾段：如此风光秀丽的日月潭，它是我国（台湾省最大的一个湖），它在（台湾省中部的山区）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹），吸引了（许许多多的中外游客）。 设计意图：在语言环境中识字，边读课文边识字，通过“动作演示” “文字资料” “观察图片”“字形辨析”“字源演变”，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。 四、