广东省深圳市2018年中考历史总复习 第1轮 单元过关 夯实基础 模块一 中国古代史 第2单元 国家的产生和社会的变革课件.pptVIP

4．观察下列战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为(　　) A．燕、楚、齐、秦 B．燕、齐、秦、楚 C．齐、秦、楚、燕 D．楚、燕、齐、秦 B 5．有一场变革使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后秦统一中国打下坚实的基础。这场变革是(　　) A．管仲改革 B．商鞅变法 C．孝文帝改革 D．戊戌变法 6．春秋时期，一位思想家鼓励他的弟子以较高的道德规范要求自我，强调对人要和善、仁慈，这位思想家是(　　) A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子 B B 7．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。秦统一的历史证明，哪一种药方更“对症”当时的社会形势(　　) A．儒家：为政以德，仁政治国 B．墨家：互助互爱，反对侵略 C．法家：提倡法治，中央集权 D．道家：顺其自然，无为而治 C 8．历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指(　　) A．儒家学说成为正统思想 B．出现了“百家争鸣”的局面 C．铁器和牛耕的普遍使用 D．出现了儒、道、佛并立局面 B 9．阅读材料，完成下列要求。 材料一　新法规定：立了军功的，按功劳大小升爵受赏；为私利争斗的，按情节轻重处以刑罚。努力务农，精耕勤织，因而获得粮食、布帛丰产的，免除本人的徭役或赋税。国君亲属宗族不是立有战功的，经过评定，不得列入谱牒。 材料二　新法已准备就绪，还没公布，怕老百姓不相信，于是商鞅在咸阳市场南门立一根三丈长的大木杆，招募百姓中有能把它搬移到北门的，赏十金。百姓奇怪，没人敢移。又宣布：“能搬移的给五十金。”于是有一个人搬移了木杆，就给了他五十金。 材料三　新法实行了一年，秦人到国都投诉新法不便利的数以千计。正在这时，太子也触犯了新法。商鞅说：“新法行不通，是由于上面的人先犯法。”将依法惩办太子。太子是国君的继承人，不能施刑，就处罚了太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑。第二天，秦人都守法了。 ——以上均摘编自《史记·商君列传》 问题一：根据材料一，归纳“新法”的内容。 奖励军功；严禁私斗；奖励耕织；废除贵族世袭特权。 问题二：根据材料二，分析指出商鞅这一做法的目的。 树立威信；取信于民。 问题三：根据材料三，概括指出商鞅执法的特点。 公正、严明、不畏强权。 问题四：综合以上材料并结合所学知识，简要分析商鞅变法的意义。 促进了秦国的强大；奠定了秦统一的基础；有利于发展经济；有利于提高军队战斗力；有利于社会稳定；有利于提高行政效率。 谢谢观看 Exit ②战国时期：形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面。③著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。 (3)思想上：出现“百家争鸣”局面，是思想大解放的时期。 1．背景：铁器和牛耕的使用和推广，私田的出现，新兴地主阶级开始登上历史舞台；秦孝公初期，秦国比较落后，秦孝公广纳人才，变法图强。 2．开始时间：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。 考点　　 商鞅变法(七上P38—39；3年1考：2017年33题问题一) 3．内容 领域 内容 作用 经济 国家承认土地私有，允许自由买卖 确立封建土地私有制 奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役 保护个体生产，促进秦国经济的发展 统一度量衡 对赋税制的统一产生了积极作用，为经济文化交流提供了便利的条件 领域 内容 作用 政治 建立县制，由国君直接派官吏治理 加强中央集权，有利于中央对地方的控制，对后世的行政管理制度产生了深远影响 废除没有军功的旧贵族的特权 对旧贵族打击最大 改革户籍制度，加强对人民的管理 强化基层管理，加强专制统治 军事 奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅 增强秦军的战斗力 4.作用：秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后秦统一全国奠定基础。 1．老子 (1)简介：春秋晚期楚国人，道家学派的创始人，他的学说集中在《道德经》一书。 (2)主张：老子的学说具有朴素的辩证思想，他万物运行有其自然的法则，人们应顺其自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方能够相互转化(老子善于从正反两方面思考问题)；在政治上主张“无为而治”。 考点　　 老子、孔子和百家争鸣(七上P46—49；3年2考：2017年2题、2015年2题) 2．孔子 (1)简介：春秋晚期鲁国人，是我国古代著名的大思想家和大教育家，儒家学派的创始人。 (2)政治主张：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。 (3)教育主张：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，广收门徒；注意“因材施教”；教育