日本崛起过程及后果.pptxVIP

日本崛起的过程及后果;走入世界视野的日本;15、16世纪，人类历史进入一个新的转折时期，世界上开始发生由资本主义兴起而带来的日新月异的变化。然而此时，日本却孤立、落后于这个变动之外。就在1640年英国开始资产阶级革命之时，日本却在前一年，由幕府发布第五道锁国令，彻底完成了锁国体制。;天皇;在如此的幕藩机制下，元禄年代（1688~1703）前后，出现了经济、文化的繁荣。 但是，幕藩体制的封建性，特别是其所设置的种种束缚，使社会矛盾激化、并处于停滞状态。 ;“黑船”来袭;一系列事件;1、民族危机感;2、改革派武士的形成;3、从尊皇攘夷转向倒幕维新;由于外国的施压，实际处于天皇之上的幕府统治开始动摇。 长期处于压迫的天皇和公卿看到了转机，于1846年，朝廷向幕府下达谕旨，完成了第一次天皇干政。幕末志士们抓住了这一点，高喊“尊皇攘夷”的口号，在攘夷的同时，企图以“尊皇”来反对、打倒幕府。 然而，1858年井伊直弼上台后，在没有经过朝廷准许的情况下签订了《日美通商友好条约》。他这种独断专行的做法激怒了孝明天皇，天皇甚至以让为表示抗议。意识到权力受到威胁后，井伊直弼开始实行铁腕作风。于1858年安政年间，掀起了日本史上著名的“安政大狱”。 ;反对幕府的公卿和大名或被幽囚，或被免职，或被迫剃发为僧。这些雄藩的家老或判死刑，或令其切腹，或流放远岛。爱国志士也不例外，西乡隆盛投海自尽，被救后流放大岛。吉田松阴被判斩首，尸首由伊藤博文等人偷偷安葬。这场大冤狱，有百余人入狱，其中四分之一被处死。;由于“安政大狱”的粗暴镇压，最终导致了樱田门之变。１８６０年３月２４日，井伊直弼在６０名卫队的护送下，向江户的樱田门行进。就在队伍到达樱田门的时候，楼上的鼓声响了。此时，１８名刺客从路边杀出，直扑井伊的座驾，这帮刺客在众目睽睽之下，砍下了井伊的首级。 这是一次具有标志性的政治暗杀，它标志着以下级武士为代表的倒幕运动开始进入到武装对抗时期，尊皇攘夷运动走向高潮。;4、西南各藩改革——长州藩;4、西南各藩改革——萨摩藩;5、长州告急;——萨长联盟;6、倒幕获胜;260余年的德川幕府统治彻底消亡。;争学欧美 力开民智;出使欧美;殖产兴业;;文明开化;这一政策主要涉及教育改革及一系列社会改革。 帝国政府成立伊始，首先整顿旧教育机构，1871 年设文部省，掌握全国教育改革事务。1872 年9 月5 日发布《学制》，正式开始有纲领、有计划的改革。在《公布学制布告》中指出：“学问可称为立身之资本。”制订公布《学制》之目标是：“以期今后一般人民（华士族、农工商以及妇女），必使邑无下学之户，家无不学之人。” 全国根据《学制》划分学区，设立大、中、小学及各类专业学校，教学内容焕然一新。另外，制定了有关留学生规则、学位制度，并允许私人办学等。1879 年又迈出教育改革第二步，即制定47 条《教育令》，废除学区制， 将小学设置、管理权下放地方，学制缩短，教学内容简化。翌年又修改《教育令》，加强对教育的监管权，使就学卒迅速提高，1883 年达51％。1885年实行内阁制，森有礼（1847—1889 年）首任文部大臣，他先后主持制定、公布了《帝国大学令》、《小学校令》、《中等学校令》和《师范学校令》等一系列教育法令，使教育改革进入确立近代教育体制的第三阶段。上述教育法令的推行，基本上确立了近代教育制度，教育普及率及中学、大学都有极迅速的发展，成果极为显著。但教育改革的同时，日本帝国政府亦注意加强为巩固近代天皇制统治的思想教育，特别是1879 年8 月明治天皇在侍讲元田永孚（1818—1891 年）的帮助下，以元田名义拟就并发表《教育大旨》， 开始干预教育改革。1890 年10 月发布的《教育敕语》，更进而将忠于天皇、“义勇奉公，以辅佐天壤无穷之皇运”为教育的根本目标。与此同时，进一步加强了军国主义思想教育，对普通人民亦进行军事教育，并规定“神道”为国教，强制人民信仰，宣传天皇就是“人间活神”。凡此种种，对近代教育发展造成种种恶果。对日本走上军国主义道路产生了深远的恶劣影响。 帝国政府在推行文明开化过程中，对风俗习惯、生活方式也给予关注。 19 世纪70—80 年代，发布一系列文告和法令，实行各项社会改革，一方面废除一些封建时代遗留的旧风俗习惯，一方面宣传奖励以至移植西方人的生活方式，在衣、食、住、行方面搞“欧化”运动，企图通过社会改革建立适应世界潮流和适合日本国情的近代文明体系。发布《断发脱刀令》，发布采用阳历布告（改阴历1872 年12 月3 日为阳历1873 年元旦，并将一昼夜12时辰改为24 小时）及开展以洋房、西装、西餐为代表的生活方式的“欧化” 运动，这些措施在城市中取得了明显的成绩。但政府中有人认为，日本同西方相比是劣等国，不如搞“