一上数学教案---第五单元-10以内数的加法与减法-第6课时--10的加减法.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第五单元 10以内的加法和减法 第6课时 10的加减法 教学内容： 教材第44—45页 教学目标： 知识与技能：观察情景图,能根据情境图中的数学信息,提出有关10的简单加减问题,并会计算. 过程与方法：让学生在具体的情境中,通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程. 情感、态度和价值观:培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣. 教学重难点： 让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法.理解相应的加、减法之间的联系. 教学准备: 课件、投影. 学习方式: 小组合作,活动探究的学习方式. 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 今天老师给大家带来一幅图,谁能看图给大家讲一个故事？ 学生围绕图中的数学信息讲故事. 讲故事是孩子的天性,从讲故事引入,学生兴趣盎然,积极主动. 探 究 与 体 验 1、你能提出哪些数学问题,并解决,先和小组同学说一说. 汇报交流： 谁来当小老师提提问题,考考大家？（根据问题,引导从不同角度思考解决.） 2、教师出示算一算图,小组同学合作,先说一说图意,再根据图意列出算式,看哪组列出的算式多. 汇报交流： 每组派一名代表,说说你们根据什么,列出了什么算式. 学生在小组内互相提问并解答.指名学生提问题,其他同学解答.如学生提问：一共有几只猴？其他生解答：根据2只棕猴,8只黄猴,列式2+8=10 8+2=10根据地上的4只,树上6只,列式4+6=10 6+4=10 学生小组合作观察图,说图意,并列式解答.学生代表说图意,并列式计算. 根据情况调换例题与练习题的顺序,学生更感兴趣,活跃气氛,共同经历知识形成的过程. 通过小组同学合作,感受到一幅图可以有不同的理解,也可以列出不同的算式.即看一幅图列四个算式. 实 践 与 应 用 1、同学们今天学得真棒,老师这还有几道题,相信你们能正确计算,有信心吗？ 根据学生情况,下课前总结评价各组活动情况. 学生独立完成练一练第1题. 学生小组合作互相提问题并解答. 教师用赞扬性语言激励学生,使学生获得成功的满足,促使学生更积极地参与学习. 学生小组合作,给每个学生表达、展示自己的机会,使所有的学生都获得发展. 全课小结： 通过这节课的学习,你学到了什么知识呢？ 板书设计： 10的加减法 6+4=10　　　　　10-4=6 4+6=10　　　　　10-6=4 2+8=10 8+2=10 教学反思： 充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解.让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然. 学生对数的意义理解有一定困难.通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难.这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰.学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高.大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯.