陕西省普通高中-生物课程标准教学要求.doc

陕西省普通高中生物课程标准教学要求 普通高中《生物课程标准》2007年秋季已在我省全面施行，同时与之配套的三种不同版本的高中教材亦在全省范围启用，为了帮助教师把握高中生物课程标准的学习内容和教学要求，顺利实施高中新教材教学，特制定《陕西省普通高中生物课程标准教学要求》，本要求主要是依据课标的要求和教学实际将教学内容和目标细化，力求教学中有可操作性，也便于教师教学过程中的再创造性发挥。 本教学要求对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。具体说明如下表。 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性 目标动词 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究 技能性 目标动词 模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作。 尝试，模仿 独立操作水平 独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。 运用，使用，制作，操作，进行，测定 情感性 目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 关注，认同，拒绝，选择，辩护 领悟（内化）水平 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成，决定 必修1 分子与细胞 本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。 1.1 细胞的分子组成 〔教学要求〕 学习内容 教 学 要 求 概述蛋白质的 结构和功能 说出蛋白质的元素组成及基本组成单位 举例说出氨基酸的种类 简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程 概述蛋白质的结构和功能，认同蛋白质的结构和功能的关系 关注蛋白质研究的新进展 简述鉴定蛋白质的实验原理，尝试检测生物组织中的蛋白质 简述核酸的 结构和功能 说出核酸的元素组成及基本组成单位 说明核酸的种类 认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用 简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布 概述糖类的种类和作用 说出糖类的组成元素 说明糖类的种类 认同糖类是生命活动主要的能源物质 简述鉴定还原糖的实验原理，尝试检测生物组织中的还原糖 举例说出脂质的种类和作用 说出脂质的种类及组成元素 举例说出脂肪是生物体内良好的贮能物质 简述鉴定脂肪的实验原理，尝试检测生物组织中的脂肪 说明生物大分子 以碳链为骨架 说出组成生物体的主要化学元素的种类 举例说明组成生物体的化学元素的重要作用 了解生物界与非生物界的统一性和差异性 认同碳是生命的核心元素 科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观 说出水和无机盐 的作用 说出水在细胞中的存在形式和作用 说出无机盐在细胞中的存在形式和作用 〔教学建议〕 本部分内容是从分子水平了解生命系统，介绍组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，为后续学习打下基础。本部分内容的学习一般安排在高一的第一学期，由于学生的化学知识相对较少，尤其是有机化学的知识几乎空白，给学习带来了很大的难度，对此，教学中应给予足够的重视。 教学中要注意把握教学内容的难度与广度。例如，核酸的结构和功能，只要求学生能说出核酸的元素组成、基本结构，说出核酸的结构与功能的关联性即可，不要在分子结构等方面补充过多内容。 教学中要重视联系生活实际，在学生原有的生活经验和知识基础上，引导学生理解物质的结构和功能。可以联系学生生活实际创设问题情境，调动学生学习的积极性与主动性。例如，学习蛋白质的结构和功能时，从食品的成分入手进行分析，既能密切联系学生的生活实际，又能加强学生对氨基酸、多肽、蛋白质等基本概念的认识。 教学中可以充分利用科学史内容，对学生进行科学思想与科学方法教育。例如，学习氨基酸形成蛋白质的内容时，可以介绍科学家人工合成蛋白质的过程，科学家对蛋白质结构和功能的研究进展怎样？有哪些新的成果？并指导学生通过阅读或上网查询等方式进行探究，使学习内容更加丰富，学习空间更为广阔。 1.2 细胞的结构 〔教学要求〕 学习内容 教 学 要 求 分析细胞学说 建立