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教师的成长与专业发展 山东省实验中学 张谊和 2205781945@ 行与思 /u/2946560757 ;问题提出 1、一同参加工作的有几个人，或十几个人，但三五年的工作后，这批人就会拉开了差距。产生的原因是什么？为什么会产生这样的差距？教师的主观因素占多少？制约教师成长的最关键因素是什么？;2 、一个教师工作之初，曾豪情壮志，可工作三五，甚至十几年后，又产生许多不如人意的地方。产生这些情况的原因是什么？是否有一个新的目标？;3、一个教师、学校管理者，都迫切希望教师快速成长，适应教育教学的需要。教师之间的差距如何弥补？教师的培养或教师的成长是否有规律？我们能否掌握这些规律？如何运用这些规律促进促进教师的发展？;4、现在教师、学校、不同层次的管理者，都在谈教师的专业化。教师专业化的内涵到底是什么？怎样才算是专业化？教师距专业化还有多远？ 对于这些问题，我们能否深入思考？是否有解决的方法？途径是什么？;1、中国教育报刊社网调查：中小学教师中高级职称评定要求一定有论文发表,这种政策合理吗? 投票结果 合理 不合理 不能一概而论 总投票数 19146 33680 16759 69589 28% 48% 24% 100% 2、新课程改革中，教师应该怎样去做？ ;不同教龄教师对教师是职业、专业、事业的认同情况; 职业 专业 事业 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 上海 143 41.6% 11 3.2% 190 55.2% 湖南 186 51.7% 12 3.3% 162 45.0% 宁夏 243 55.7% 12 2.7% 181 41.5% 资料来源：《中国教育报》1999年9月1日教育新闻调查; 教师的成长与专业化发展是教师、学校和教育主管部门十分关注的。研究探索教师的成长规律，有利于有目的、有计划的建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的专业化教师队伍，有利于建立教师成长的良好环境。;命题一;命题二; 教师的职业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别而持续的循环过程，它牵涉到个人的、组织的、外在环境等错综复杂的因素。各因素如果能有效地加以统合，教师职业发展的道路将会更为畅通，成功的机会也更大。;;你的最终目标是什么？通过几个时期或阶段可以达到这个目标？你的中期目标和远期目标各是什么？应达到一个什么样的程度？具体的日程如何安排？;然后分别填写在圆圈及年月的空白处。再考虑一下通过哪些手段和途径可以达到目标。 千里之行，始于足下；不积跬步、无以至千里。路要一步一步走，按照计划走稳每一步，就会达到目标。为实现长远的目标，建议先订以下的分步目标，从小处着手，一步步走向成功;;1、有专门的知识 2、有较长时期的职业训练 3、有专门的职业道德 4、有自主权，能根据自己专业进行判 断和决策，而不是奉命 5、有组织，如行会组织、学会组织。 有行业自身实行监督控制的约束机制 6、要终身学习;1、师范阶段专业化 知识的整合—教师专业化的课程基础 2、重在适应入门阶段的专业化 临床实习—教师专业化的实践基础 3、重在提高的在职阶段的教师专业化 专业增权——教师专业化的学术基础 目前是形成中的专业.高于半专业而接近成熟专业.;一、教师专业化的基础; 主要标志是解决高中、初中、小学教师的学历问题。不达标的通过电大、夜大、函授、自学考试等方式，使各小学教师达到中师毕业，初中教师达到专科毕业，高中教师达到本科毕业，或具备合格以上学历。研究生课程进修班、教育硕士、研究生等是新形势下学历提高要求;但知识的整合不惟学历，深层次的理解是教师具有的终身学习的能力。（魏书生）从教师培训的目标上看，要求教师掌握必备的学科文化知识，是学科专业内容。 开卷有益，每星期至少读一本好书（文学、哲学、军事、教育学、管理学、社会学、科普作品、名人传记、综合类）。制定一个每年读30本以上书的计划，并记录自己的所得。读一切书的目的是为我所用，为实现自己设计的目标服务。 ;一个教师的成长、成名、成家、成就，以及对社会的贡献和社会对自己的承认，离不开读书、学习，离不开对各种知识的追求。 博览群书，长智、长能天地宽； 饱阅众卷，增才、增识视野阔。;　　你想成为一名有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作