2018年高考史全国卷第40、41题备考策略-(共51张PPT).pptVIP

1.要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。 2.一般应分段处理，逐段提取信息，段的划分应以句号为标志。如果句号较长，就以逗号、分号、省略号（前后一般表达不同的观点）为标志，提炼出的信息应分别与课本知识相对照，最后形成答题思路。这个过程可以 概括为：看材料，划句号，句号太长找分号，关键信息提取好，无效信息过滤掉。 材料题阅读方法 B、如何解答“特点”题 特点=本质（阶级属性） +各方面状况（指导思想、目标、内容、方式手段、规模速度） + 新发展新变化（比较） +地位（最早、首创、领先） +作用 +影响（广泛、深远、持久） 二、第41题 2010年起高考历史主观题首次出现了开放性设问，即“恩格斯观点题”，但此时尚未独立命题。从2011年起，主观题开放性设问独立成题，即第41题，共12分。该题开放、灵活多变，可概括为：四类，“四类”是指：学术观点评述题；历史图片信息说明题；目录修改题、公式或图表探讨题。 41题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该题的解题方法，形成模式，强化训练，对高考提分有很大帮助。 近6年全国卷第41题回顾 年份 卷别 试题内容（素材） 试题设问 2011 课标 欧洲崛起的方式 “评材料中西方崛起的观点” 2012 课标 中国近代化的动力 “评析‘冲击—反应’模式 2013 卷1 东汉唐代地方区划方式的比较 在两幅图片中“提取两项有关汉唐间历史变迁的信息；并结合所学知识以于说明” 卷2 太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格的比较 “提取图片中的信息从建筑和政治关系的角度进行中英比较” 2014 卷1 关于抗日战争的“教材目录” “对该目录提出修改意见，并说明理由” 卷2 关于世界近代史相关内容的两幅“教材目录” 指出其中一处不同，并指出不同的原因 2015 卷1 科技与生产力之间关系的“公式” “运用世界近现代史的史实对上述公式进行探讨” 卷2 1950—2008我国部分节假日状况 “指出其中（我国节假日的）变化的趋势并说明形成的历史原因” 2016 卷1 围绕“制度构想与实践” “议定一个具体的议题，并进行简要阐述” 卷2 提炼出一个观点（玄奘西游鉴真东渡） “结合中国古代史相关史实加以论述” 卷3 近中国开埠通商代 “提取一个自开商埠的信息简要分析” 年份 试题 材料呈现 题型语 能力要求 11年 西方崛起 论述式文字材料 评（论）……观点 ②评论历史观点 12年 冲击与反应 历史事件结构图 评析……模式 ②评论历史观点 131 汉唐地图 历史地图 提取信息……说明 ①论证历史问题 132 中英建筑 历史图片 提取信息……比较 ①论证历史问题 141 抗战目录 教科书目录 提出建议……说明理由 ③提出不同看法 142 世界史目录 教科书目录 指出不同……分析原因 ③提出不同看法 151 生产力公式 公式 运用史实……探讨 ②评论历史观点③提出不同看法 152 节假日变化 数据统计表 指出趋势……说明原因 ①论证历史问题 161 社会契约 论述式文字材料 自拟论题……简要阐述 ①论证历史问题 162 玄奘与鉴真 地图与文字材料 提炼观点……加以论述 ①论证历史问题 163 通商口岸 历史地图 提取信息……简要分析 ①论证历史问题 171 世界历史年表 历史表格 自拟论题……简要阐述 ①论证历史问题 172 钟表的演变 历史表格 自拟论题……简要阐述 ①论证历史问题 173 东西方文明冲突 论述式文字材料 自拟论题……简要阐述 ①论证历史问题 1.重在创新，年年“变脸”； 2.强调学科素养（时空观、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值） 3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切； 4.均为开放性试题（答案多元化）； 5.考查视角：论证历史问题、评论历史观点、提出不同看法 2018年高考41题依然将是有限开放！ 但又不会拘泥于前7年的题型，而会有创新！！ 试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放； 第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念 A.保持平常心态，面对难题沉着自信 从2015年河北省130139份文综试卷答题情况统计来看，41题总体得分偏低。 B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破 1.了解试题类型，明确观点，有的放矢 纵观近7年的